Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Ленинского района города Екатеринбурга
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Лицей №109
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом
Директор МАОУ Лицея № 109
МАОУ Лицея № 109
___________ (Кудимова Ю.А.)
Протокол№1от«30»августа 2023г. Приказ от «01» сентября 2023г. № 1/02-О
Программа внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
Возраст обучающихся: 11-16 лет
Срок реализации: 1 год
Объем программы: 34 часа
Автор-составитель:
Зырянова Л.Ю.
Учитель
Екатеринбург
2023
Содержание
Пояснительная записка ................................................................................. 3
Актуальность и назначение программы ................................................ —
Варианты реализации программы
и формы проведения занятий ................................................................. 4
Взаимосвязь с программой воспитания ................................................ 5
Особенности работы педагогов по программе ..................................... —
Содержание курса внеурочной деятельности ............................................. 6
Введение .................................................................................................. —
Содержание курса по шести направлениям функциональной грамотности
по годам обучения (для 5—9 классов) ........................................................ 11
Планируемые результаты освоения курса
внеурочной деятельности ............................................................................. 19
Личностные результаты ......................................................................... —
Метапредметные результаты ................................................................. 21
Предметные результаты ......................................................................... 26
Тематическое планирование ........................................................................ 32
5 класс .................................................................................................. —
6 класс .................................................................................................. 53
7 класс .................................................................................................. 75
8 класс .................................................................................................. 97
9 класс .................................................................................................. 118
Приложение ................................................................................................... 136
Краткие рекомендации по оценке результатов внеурочной деятельности по
формированию функциональной грамотности .......................................... —
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АКТУАЛЬНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Актуальность программы определяется изменением требований реальности
к человеку, получающему образование и реализующему себя в современном
социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих перед
личностью задач, ее включенности в различные социальные сферы и
социальные отношения. Для успешного функционирования в обществе нужно
уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для решения важных
задач в изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять,
интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с
разных сторон, осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор,
принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с
другими, действовать в ситуации неопределенности.
Введение в российских школах Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и
основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость
формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных
целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных
планируемых образовательных результатов.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания
школьного образования спектром компонентов функциональной грамотности и
освоение способов их интеграции.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность:
учимся для жизни» предлагает системное предъявление содержания,
обращающегося к различным направлениям функциональной грамотности.
Основной целью курса является формирование функционально грамотной
личности, ее готовности и способности «использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения
максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений» 1.
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности
школьников в деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных.
Содержание курса строится по основным направлениям функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественно-научной,
финансовой, а также глобальной компетентности и креативному мышлению). В
рамках каждого направления в соответствии с возрастными особенностями и
интересами обучающихся, а также спецификой распределения учебного
материала по классам выделяются ключевые проблемы и ситуации,
рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить обобщение знаний и
опыта, приобретенных на различных предметах, для решения жизненных задач,
формирование стратегий работы с информацией, стратегий позитивного
поведения, развитие критического и креативного мышления.
ВАРИАНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Программа реализуется в работе с обучающимися 5—9 классов,в том числе
для обучающихся с особыми образовательными потребностями (для детей с
ОВЗ и детей-инвалидов).
Программа курса рассчитана на пять лет с
проведением занятий 1 раз в неделю.
Реализация программы предполагает использование форм работы, которые
предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание
индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую
деятельность, деловые игры, организацию социальных практик. Таким
образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную деятельность
позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих
1
Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под
ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С.35.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
3
интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с
окружающими, свое место среди других людей. В целом реализация
программы вносит вклад в нравственное и социальное формирование
личности.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка
для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на
портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg.resh.edu.ru/), портале
ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru/), электронном образовательном
ресурсе издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/ func/), материалы
из пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников)
издательства «Просвещение», а также разрабатываемые методические
материалы в помощь учителям, помогающие грамотно организовать работу
всего коллектива школьников, а также их индивидуальную и групповую
работу.
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом
рекомендаций примерной программы воспитания.
Согласно Примерной программе воспитания у современного школьника
должны быть сформированы ценности Родины, человека, природы, семьи,
дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры и красоты. Эти
ценности находят свое отражение в содержании занятий по основным направлениям функциональной грамотности, вносящим вклад в воспитание
гражданское,
патриотическое,
духовно-нравственное,
эстетическое,
экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного познания,
формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия. Реализация курса способствует осуществлению главной цели
воспитания - полноценному личностному развитию школьников и созданию
условий для их позитивной социализации.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО ПРОГРАММЕ
В планировании, организации и проведении занятий принимают участие
учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение усилий учителей в
формировании функциональной грамотности как интегрального результата
личностного развития школьников.
Задача педагогов состоит в реализации содержания курса через вовлечение
обучающихся в многообразную деятельность, организованную в разных
формах. Результатом работы в первую очередь является личностное развитие
ребенка. Личностных результатов педагоги могут достичь, увлекая ребенка совместной и интересной для него деятельностью, устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая занятия личностно
ценностным содержанием.
Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие
4
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
используемых педагогом форм работы.
Реализация программы предполагает возможность вовлечения
образовательный процесс родителей и социальных партнеров школы.
в
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВВЕДЕНИЕ. О ШЕСТИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ
Содержание курса
внеурочной
деятельности
«Функциональная
грамотность: учимся для жизни» представлено шестью модулями, в число
которых входят читательская грамотность, математическая грамотность,
естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные
компетенции и креативное мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность - способность человека понимать,
использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для
того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни»2.
Читательская грамотность - основа формирования функциональной
грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская
грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными
форматами внеурочной деятельности. Модуль «Читательская грамотность» в
рамках курса предусматривает работу с текстами разных форматов
(сплошными, несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам
поиска и выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной,
главной и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и
текстовой информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в
тексте. Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и
интерпретации содержащейся в тексте информации, а также оценке
противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации, что формирует
умения оценивать надежность источника и достоверность информации,
распознавать скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе
манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы внеурочной деятельности в части математической
грамотности разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учетом
современных мировых требований, предъявляемых к математическому
образованию, Концепции развития математического образования в Российской
2
По материалам сайта Организации экономического сотрудничества и
развития
[Электронный
ресурс]
//
https://www.oecd.org/pisa/
data/PISA-2018-draft-frameworks.pdf.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
5
Федерации и традиций российского образования, которые обеспечивают
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для
непрерывного образования и саморазвития, а также целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.
Функциональность математики определяется тем, что ее предметом
являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы
и количественные отношения. Без математических знаний затруднено
понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической
информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы,
применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и
построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и
графиков, принимать решения в ситуациях неопределенности и понимать
вероятностный характер случайных событий.
Формирование
функциональной
математической
грамотности
естественным образом может осуществляться на уроках математики, причем
как в рамках конкретных изучаемых тем, так и в режиме обобщения и
закрепления. Однако менее формальный формат внеурочной деятельности
открывает дополнительные возможности для организации образовательного
процесса, трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это
связано с потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм
проведения математических занятий: практические занятия в аудитории и на
местности, опрос и изучение общественного мнения, мозговой штурм, круглый
стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция
математического содержания с содержанием других учебных предметов и
образовательных
областей.
В
данной
программе
предлагается
«проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что не только
иллюстрирует применение математических знаний в реальной жизни каждого
человека и объясняет важные понятия, актуальные для функционирования
современного общества, но и создает естественную мотивационную подпитку
для изучения как математики, так и обществознания.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как
урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются смыслом
понятия
естественно-научной
грамотности,
сформулированным
в
международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность - это способность человека занимать
активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам,
связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться
естественно-научными идеями.
Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в
6
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам
и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
6 научно объяснять явления;
6
демонстрировать
понимание
особенностей
естественно-научного
исследования;
6 интерпретировать данные и использовать научные доказательства для
получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные
возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых
методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при изучении
систематических учебных предметов, регламентируется образовательным
стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках
внеурочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах в
зависимости от количественного состава учебной группы (это совсем не
обязательно целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное
оборудование, медиаресурсы), методических предпочтений учителя и
познавательной активности учащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний,
умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных
финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой грамотности
Программы включены разделы «Школа финансовых решений» (5—7 классы) и
«Основы финансового успеха» (8—9 классы). Изучая темы этих разделов,
обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного использования
денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую
информацию, оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые
решения и оценивать финансовые риски. Занятия по программе способствуют
выработке умений и навыков, необходимых при рассмотрении финансовых
вопросов, не имеющих однозначно правильных решений, требующих анализа
альтернатив и возможных последствий сделанного выбора с учетом
возможностей и предпочтений конкретного человека или семьи. Содержание
занятий создает условия для применения финансовых знаний и понимания при
решении практических вопросов, входящих в число задач, рассматриваемых
при изучении математики, информатики, географии и обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные компетенции» непосредственно связано с
освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и
межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования
входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и
иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
7
проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках
модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и
аналитическое мышление, умения анализировать глобальные и локальные
проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать
различные мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы,
оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на природу и
общество.
Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся
позволяет решать образовательные и воспитательные задачи, ориентируя
школьников с учетом их возраста и познавательных интересов на современную
систему научных представлений о взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической культуры, применение
знаний из социальных и естественных наук при планировании своих действий и
поступков и при оценке их возможных последствий для окружающей среды и
социального окружения.
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем,
что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие
материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от
появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности
его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает
людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей
действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие
вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из
составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность
грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при
решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек
встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля дать общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые
действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и
совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных решений во
всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на
формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного
мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и
целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают
систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления. Это
позволяет впоследствии, на уроках и на классных часах, в ходе
учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать
освоенные навыки для развития и совершенствования креативного мышления.
Каждый модуль Программы предлагается изучать ежегодно в объеме 5
часов в неделю, начиная с 5 класса. Во всех модулях в последовательно
8
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
усложняющихся контекстах предлагаются задания, основанные на проблемных
жизненных ситуациях, формирующие необходимые для функционально
грамотного человека умения и способы действия. Последние занятия каждого
года обучения используются для подведения итогов, проведения диагностики,
оценки или самооценки и рефлексии.
Ниже представлено содержание каждого модуля Программы по годам
обучения (для 5—9 классов), включая и интегрированные занятия.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
9
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ШЕСТИ НАПРАВЛЕНИЯМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ 5—9 КЛАССОВ
5 класс
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию» (5 ч)
1 Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)
2
Работаем над проектом (Школьная жизнь)
3
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)
4
По страницам биографий (Великие люди нашей страны)
5
Мир моего города (Человек и технический прогресс)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Наука рядом» (5 ч)
1 Мои увлечения
2
Растения и животные в нашей жизни
3
Загадочные явления
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1 Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на примерах
простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство с
содержательными и тематическими областями
2
Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно выдвигать разные
идеи и варианты. Разные, похожие, одинаковые
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны
нестандартные идеи. Когда и кому бывают нужны креативные идеи
4
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного задания
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной
жизни» (4 ч)
1 Путешествия и отдых
2
Транспорт
3
Здоровье
4
Домашнее хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (4 ч)
1 Собираемся за покупками: что важно знать
2
10
Делаем покупки: как правильно выбирать товары
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
3
Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем
4
Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
1
«Деньги - не щепки, счетом крепки»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с
глобальными проблемами» (5 ч)
1 Мы умеем дружить
2
3
Общаемся с одноклассниками и живем интересно
Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть глобально
компетентным?
4
Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем действовать.
Идея: на материале заданий «Покупаем новое» и «Не выбрасывайте
продукты» интеграция с финансовой грамотностью по теме «Покупки»
6 класс
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, различая факты и
мнения» (5 ч)
1 Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле)
2
Открываем тайны планеты (Изучение планеты)
3
4
Открываем мир науки (Человек и природа)
По страницам биографий полководцев (Великие люди нашей страны)
5
Наши поступки (межличностные взаимодействия)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Учимся исследовать»
(5 ч)
1 Мои увлечения
2
Растения и животные в нашей жизни
3
Загадочные явления
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1
Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и ситуации.
Модели заданий:
6 названия и заголовки (ПС3)
6 рисунки и формы, что скрыто за рисунком? (ВС 4)
3
4
ПС - письменное самовыражение (здесь и далее)
ВС - визуальное самовыражение (здесь и далее)
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
12
6 межличностные отношения (СПр5)
6 исследовательские вопросы (ЕНПр6)
2
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и
беглость мышления. Разные образы и ассоциации
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность
Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем ситуацию: нужны
оригинальные идеи
4
От выдвижения до доработки идей. Выполнение проекта на основе
комплексного задания
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной
жизни» (4 ч)
1 Спорт
2
Геометрические формы вокруг нас
3
Здоровый образ жизни
4
В школе и после школы (или Общение)
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»
(4 ч)
Семейный бюджет: по доходам — и расход
1
2
Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых затруднений
3
На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги бережет
4
Самое главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
1
«Копейка к копейке - проживет семейка»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить
природу » (5 ч)
1 Мы разные, но решаем общие задачи
2-3 Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении. Соблюдаем
правила. Участвуем в самоуправлении
5
6
12
СПр - решение социальных проблем (здесь и далее)
ЕНПр - решение естественнонаучных проблем (здесь и далее)
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
4
Глобальные проблемы в нашей жизни
5
Заботимся о природе
7 класс
Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до
повести» (5 ч)
1 Смысл жизни (Я и моя жизнь)
2
Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения)» по
читательской грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои интересы
и интересы других» по «Глобальным компетенциям»
3
Человек и книга
4
Будущее (Человек и технический прогресс)
5
Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Узнаем новое и объясняем»
(5 ч)
1 Наука и технологии
2
Мир живого
3
Вещества, которые нас окружают
4
Мои увлечения
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни» (5 ч)
1
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях межличностного
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций. Модели заданий:
6 сюжеты, сценарии (ПС),
6 эмблемы, плакаты, постеры, значки (ВС),
6 проблемы экологии (СПр),
6 выдвижение гипотез (ЕНПр)
2
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и
беглость мышления. Разные сюжеты.
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда возникает необходимость доработать идею?
Моделируем ситуацию: нужна доработка идеи.
4
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного задания.
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
13
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире» (4 ч)
1 В домашних делах: ремонт и обустройство дома
2
В общественной жизни: спорт
3
На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения
4
В профессиях: сельское хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»
(4 ч)
1
Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности
2
Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься
3
4
Заходим в Интернет: опасности для личных финансов
Самое главное о правилах безопасного финансового поведения
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
1 «Покупать, но по сторонам не зевать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся общаться с друзьями и вместе решать
проблемы » (5 ч)
1
2
С чем могут быть связаны проблемы в общении
Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы друга.
Идея: на материале задания «Тихая дискотека» интеграция с
читательской грамотностью
3
Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем
4-5 Действуем для будущего: участвуем в изменении экологической
ситуации. Выбираем профессию
8 класс
Модуль: Читательская грамотность «Шаг за пределы текста: пробуем
действовать» (5 ч)
14
1
Смысл жизни (я и моя жизнь)
2
Человек и книга
3
Познание
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
Модуль: Естественно-научная грамотность «Как применяют знания?» (5
ч)
1 Наука и технологии
Мир живого
2
3
Вещества, которые нас окружают
4
Наше здоровье
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни» (5 ч)
1 Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социального
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
6 тематика и названия, слоганы, имена героев (ПС),
6 схемы, опорные конспекты (ВС),
6 социальные инициативы и взаимодействия (СПр),
6 изобретательство и рационализаторство (ЕНПр).
2
Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
мышления при решении школьных проблем. Использование
имеющихся знаний для креативного решения учебных проблем.
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда на уроке мне помогла креативность?
Моделируем учебную ситуацию: как можно проявить креативность при
выполнении задания.
4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного задания
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире» (4 ч)
1 В профессиях
2
В общественной жизни
3
В общественной жизни
4
В профессиях
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»
(4 ч)
1 Финансовые риски и взвешенные решения
2
Делаем финансовые вложения: как приумножить и не потерять
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
15
3
Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать
4 Самое главное о сбережениях и накоплениях
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
1
«Сосчитать - после не хлопотать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы
общения и действуем для будущего» (5 ч)
1 Социальные нормы - основа общения
2-3 Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по правилам» и
достигаем общих целей
4
Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных проблем
5
Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы
9 класс
Модуль: Читательская грамотность «События и факты с разных
точек зрения» (5 ч)
1 Смысл жизни (я и моя жизнь)
2
Самоопределение
3
Смыслы, явные и скрытые
Модуль: Естественно-научная грамотность «Знания в действии» (5
ч)
1 Наука и технологии
2
Вещества, которые нас окружают
3
Наше здоровье
4
Заботимся о Земле
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
1
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и
социального проектирования. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
6 диалоги (ПС),
6 инфографика (ВС),
6 личностные действия и социальное проектирование (СПр), 6 вопросы
методологии научного познания (ЕНПр).
2
Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
мышления при решении жизненных проблем.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
17
3
4
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. В какой жизненной ситуации мне помогла
креативность? Моделируем жизненную ситуацию: когда может
понадобиться креативность
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного задания.
5
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире» (4 ч)
1 В общественной жизни: социальные опросы
2
На отдыхе: измерения на местности
3
В общественной жизни: интернет
4
В домашних делах: коммунальные платежи
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»
(4 ч)
1 Мое образование — мое будущее
2
Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор
3
4
Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем
Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и
финансовая стабильность
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
1
«Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся
цифровом мире» (5 ч)
1 Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»
2-3 Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со стереотипами,
действуем сообща
4-5 Почему и для чего в современном мире нужно быть глобально
компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
обучающимися следующих личностных, мета- предметных и предметных
образовательных результатов. Они формируются во всех направлениях
функциональной грамотности, при этом определенные направления создают
наиболее благоприятные возможности для достижения конкретных образовательных результатов.
Личностные результаты
6 осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих
задач и своего места в мире);
6 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
6 ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
6
готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
6 осознание ценности самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
6 проявление интереса к способам познания;
6
6 стремление
к самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
6 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
6 установка на активное участие в решении практических задач, осознание
важности образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
6 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
6 активное участие в жизни семьи;
6
6 приобретение
опыта успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих
работах;
6 проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному
имуществу;
6 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде.
6
18
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
6 освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной
ответственности за свои поступки в мире;
6 готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
6 осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической
культуры:
6 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
6 умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
6 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
6 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
6 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
6 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Личностные
результаты
отражают
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике
универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями.
6 Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
19
различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
6 способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
6 готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
6 способность организовать и реализовать собственную познавательную
деятельность;
6 способность к совместной деятельности;
6 овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)
базовые логические действия:
операциями:
6 владеть базовыми логическими
— сопоставления и сравнения,
— группировки, систематизации и классификации,
— анализа, синтеза, обобщения,
— выделения главного;
6 владеть приемами описания и рассуждения, в т.ч. - с помощью схем и
знако-символических средств;
6 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
6 устанавливать существенный признак классификации, основания
6 для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
6 с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
6 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
6 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
6 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
6 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
6 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
20
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
базовые исследовательские действия:
как исследовательский инструмент познания;
6 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
6 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
6 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
6 оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
6 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
6 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
6 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной
6 учебной задачи и заданных критериев;
6
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
6 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
6 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
6 оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
6 эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение
системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
2)
6 использовать вопросы
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1)
общение:
6 воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
6 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
6 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
21
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
6 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
6 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
6 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
6 публично представлять результаты решения задачи, выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
6 самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2)
совместная деятельность:
6 понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
6 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
6 уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
6 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
6 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
6 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
6 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
для решения в жизненных и учебных ситуациях;
6 выявлять проблемы
22
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
6 ориентироваться
в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
6 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
6 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
6 делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
6 владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии;
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
6 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
6 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
6 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6 оценивать соответствие результата цели и условиям;
6 давать адекватную
3)
эмоциональный интеллект:
6 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
6 выявлять и анализировать причины
эмоций;
6 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
6 регулировать способ выражения эмоций;
принятие себя и других:
к другому человеку, его мнению;
6 признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
6 принимать себя и других, не осуждая;
6 открытость себе и другим;
6 осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
4)
6 осознанно относиться
Предметные
результаты
освоения
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
программы
основного
общего
23
образования представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по
формированию и оценке функциональной грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной
области «Русский язык и литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
6
понимание
прослушанных
или
прочитанных
учебно-научных,
официально-деловых,
публицистических,
художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
устной и письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование
вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и
выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста;
6 овладение умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста; выделение главной и второстепенной информации,
явной и скрытой информации в тексте;
6
представление
содержания
прослушанного
или
прочитанного
учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; комментирование текста
или его фрагмента;
6 извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых
высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи;
6 определение лексического значения слова разными способами (установление
значения слова по контексту).
6
По учебному предмету «Литература»:
6 овладение умениями смыслового анализа художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное;
6 умение анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии;
выявлять особенности языка художественного произведения;
6 овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений (в том числе с использованием
методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях
решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных
потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
24
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
слушателями, и методов эстетического анализа).
Занятия по математической грамотности в рамках внеурочной деятельности
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по учебному
предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие
предметные математические умения и навыки:
6 сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и
десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять,
сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с
рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений;
использовать калькулятор;
6 решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин
(скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с
отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи
из области управления личными и семейными финансами), решать
основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и
алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб
и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через
другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений,
связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
6 извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице,
линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать
представленные данные, использовать данные при решении задач;
представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой
диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах числового набора;
6 оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль
практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в
жизни;
6 пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник,
окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус,
цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание,
развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих
форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры
параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба,
примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими
понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства
изученных фигур для их распознавания, построения; применять признаки
равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
25
Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин,
расстояний, площадей;
6 находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с
помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять
периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из
прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять
объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные
задачи на измерение геометрических величин в практических ситуациях;
пользоваться основными метрическими единицами измерения длины,
площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
6 использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать
формулами зависимости между величинами; понимать графический способ
представления и анализа информации, извлекать и интерпретировать
информацию из графиков реальных процессов и зависимостей,
использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
6 переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с
помощью
составления
уравнения
или
системы
уравнений,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный
результат; использовать неравенства при решении различных задач;
6
решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми
последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных результатов
по предметной области «Естественно-научные предметы»:
6 умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте ситуаций
практико-ориентированного характера;
6 умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи
исследования, применять методы исследования, соответствующие
поставленной цели, осуществлять в соответствии с планом собственную
деятельность и совместную деятельность в группе;
6 умение применять простые физические модели для объяснения процессов и
явлений;
6 умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости от
их состава и строения, влияние веществ и химических процессов на
организм человека и окружающую природную среду;
6 умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории,
законы и закономерности для объяснения наблюдаемых биологических
объектов, явлений и процессов;
6
сформированность представлений об экосистемах и значении
биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих перед
26
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
человечеством, и способах их преодоления;
умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа
жизни, сбалансированного питания и физической активности; умение
противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья;
6 умение характеризовать принципы действия технических устройств
промышленных технологических процессов.
6
Занятия по финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
6 освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов,
включая базовые финансово-экономические понятия, отражающие
важнейшие сферы финансовых отношений;
6 формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений,
процессов в финансовой сфере общественной жизни, их элементов и
основных функций;
6 формирование умения решать познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей и социальные взаимодействия в финансовой сфере общественной
жизни, в том числе направленные на определение качества жизни человека,
семьи и финансового благополучия;
6 формирование умения использовать полученную информацию в процессе
принятия решений о сохранении и накоплении денежных средств, при
оценке финансовых рисков, при сравнении преимуществ и недостатков
различных финансовых услуг;
6 формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение
себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (в том числе фишинг);
6 формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами, для
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
6 приобретение опыта использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для принятия рациональных
финансовых решений в сфере
управления личными финансами, определения моделей целесообразного
финансового поведения, составления личного финансового плана.
Занятия по глобальным компетенциям в рамках внеурочной деятельности
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
27
предметным областям:
6 освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области;
6 формирование предпосылок научного типа мышления;
6 освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках внеурочной деятельности
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
6 способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять
названия, сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
6 проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
6 демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов,
суждений, выражений и т.п.;
6 предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в
области энерго- и ресурсосбережения, в области экологии, в области заботы
о людях с особыми потребностями, в области межличностных
взаимоотношений;
6 ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы
экспериментов, предложения по изобретательству.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Введение в курс «Функциональная грамотность»
Знакомство участников Развить мотивацию к
Введение
1.
1
программы. Обсуждение целенаправленной
понятий
социально значимой
«функциональная
деятельности;
грамотность», «состремление быть
ставляющие функполезным, интерес к
циональной грамотности социальному
(читательская,
сотрудничеству.
математическая,
Сформировать
естественно-научная,
внутреннюю позицию
финансовая грамотность, личности как особого
глобальные компетенции, ценностного
креативное мышление). отношения к себе,
Ожидания каждого
окружающим людям и
школьника и группы в
жизни в целом.
целом от совместной
Сформировать
работы.
установку на активное
участие в решении
практических задач,
Формы проведения занятий
Игры и
упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать занятия.
Беседа, работа в
группах, планирование работы
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Портал Российской
электронной школы
(РЭШ, https://
fg.resh.edu.ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО
РАО, Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг формирования функциональной грамотности
учащихся» (http://
skiv.instrao.ru/)
Материалы электронного
образовательного ресурса
издательства
«Просвещение»
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Обсуждение планов и
организации работы в
рамках программы.
(https://media.prosv.
ru/func/)
осознанием важности
образования на
протяжении всей жизни
для успешной
профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных
и других творческих
работах
Материалы из пособий
«Функциональная
грамотность. Учимся для
жизни» издательства
«Просвещение»
Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (5 ч)
2.
Путешествуем и
познаем мир
(Путешествие по
России)
1
Соотносить визуальное
Приемы поиска и
изображение с
извлечения информации вербальным текстом.
разного вида (текстовой,
графической) по заданной Понимать
фактологическую
теме
информацию
Работа в группах
« Необыкновенный
путешественник»:
(http://skiv.instrao. ru)
«Люди, сделавшие Землю
круглой»:
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
из различных источников.
Приемы выделения
главной и
второстепенной информации, явной и
скрытой информации в
тексте
3.
Работаем над
проектом
(Школьная
жизнь)
1
Соотносить визуальное Деловая игра
Приемы работы с
множественным текстом изображение с
вербальным текстом.
по выявлению явной и
Использовать
скрытой информации,
представленной в разных информацию из текста
для решения практичечастях текста. Приемы
ской задачи
выявления визуальной
информации,
представленной на карте,
и приемы сопоставления
информации, выявленной
в тексте, с информацией,
содержащейся
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
электронный образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Моя Россия: большое в
малом»: Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий. Вып.
1. Учеб, пособие для
общеобразо- ват.
организаций. В 2 ч. Часть
1. - М., СПб.: «Просвещение», 2020
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
(Л
4.
Хотим
участвовать
в конкурсе
(Школьная
жизнь)
1
5.
По страницам биографий
(Великие
люди нашей
страны)
1
в графическом объекте
(географическая карта,
фотография)
Приемы работы с мноРабота в группах «Конкурс сочинений»:
жественным текстом,
Интегрировать и
Открытый банк заданий
представленным на сайте. интерпретировать
2020 (http://skiv.instrao. ru)
Приемы поиска
информацию,
информации, предпредставленную в
ставленной вербально и разной форме и в
визуально, распоразных частях текста.
ложенной в разных
Использовать
частях множественного информацию из текста
текста
для решения
практической задачи
Приемы анализа
информации учебно-научного текста
(биография), представленной в виде
таблицы. Приемы
комментирования текста,
включающего
визуальный объект
(фотографию)
Выявлять фактоСамостоятельное
«Маршал Победы»:
логическую инвыполнение
Читательская грамотформацию (поработы с
ность. Сборник этаследовательность
последующим
лонных заданий. Выпуск
событий), представобсуждение
ленную в разных частях ответов на задания 1. Учеб, пособие для
общеобразоват.
текста. Выявление роли
организаций. В 2-х ч.
визуальных объектов
Часть 1. - М., СПб.: «
для понимания
Просвещение », 2020.
сплошного текста
«Великие имена России»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
№
6.
Тема
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Мир моего
города
(Человек и
технический
прогресс)
Кол- во Основное содержание
часов
1
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Приемы извлечения
Игра-расследо
информации из развание
Устанавливать
личных источников
взаимосвязи между
(художественный и
текстами. Формупублицистический
лировать на основе
тексты, заметки с сайта), полученной из текста
включающих визуальный информации
объект; ее осмысление и собственную гипотезу,
оперирование ею
прогнозировать
события, течение
процесса, результаты
эксперимента на основе
информации текста.
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (5 ч)
7.
Мои увле1
Выполнение заданий
чения
«Звуки музыки» и «Аня и Использование
полученных (из самих
ее собака»
заданий) знаний для
объяснения явлений.
Проведение и/или
интерпретация экспериментов.
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
«Мост»: открытый банк
заданий 2021 года
(http://skiv. instrao.ru)
Работа инПортал РЭШ
дивидуально или в (https://fg.resh.edu. ru)
парах.
Портал ИСРО РАО
Обсуждение
(http://skiv.instrao. ru)
результатов
выполнения
заданий.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
8.
Растения и
животные в
нашей жизни
2
9.
Загадочные
явления
2
Выполнение заданий
Работа ин«Чем питаются растения» Получение выводов на дивидуально или в Портал ИСРО РАО
и «Хищные птицы»
(http://skiv.instrao. ru)
основе интерпретации парах.
Естественно-научная
данных (графических, Обсуждение
грамотность. Сборник
числовых), построение результатов
выполнения
эталонных заданий.
рассуждений. Объзаданий.
Выпуск 1: учеб, пособие
яснение явлений с
для обиспользованием
щеобразовательных
приобретенных знаний.
организаций / под ред. Г.
Анализ результатов
С. Ковалевой, А. Ю.
экспериментов
Пентина. - М. ; СПб. :
(описанных или
Просвещение, 2020.
проведенных
самостоятельно).
Работа в парах или Портал РЭШ
Выполнение заданий
(https://fg.resh.edu. ru)
Проведение простых группах.
«Лазерная указка и
исследований
и
анализ
Презентация
фонарик» и «Что такое
их результатов.
результатов
снег»
исследования.
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
Креативное
Общее представление о
12.
1
мышление:
креативности (на
Совместное чтение
Модели и
примерах простейших
текста заданий.
ситуации
заданий и бытовых
ситуаций). Знакомство с Маркировка текста с
содержательными и тема- целью выделения
главного. Совместная
тическими областями
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций. Выдвижение
идей и обсуждение
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное самовыражение:
■ 5 кл., Необычная
картина, задание 1,
Визуальное самовыражение:
■ 5 кл, Что скрыто за
рисунком, задание 2,
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
различных способов
проявления
креативности: самовыражение с
помощью текстов,
рисунков, мимики и
пластики, танца и др. решение проблем
социального и научного
характера.
13. Выдвижение
разнообразных
идей
1
Обсуждение проблемы:
Для чего бывает нужно
выдвигать разные идеи и
варианты. Разные, похожие, одинаковые.
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций. Выдвижение
идей и обсуждение
причин, по которым
требуется
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Решение социальных
проблем:
■ 5 кл, Класс, задание 2,
Решение научных
проблем:
■ 5 кл, Изобретаем соревнование, задания 1,
2,
«Обложка для книги»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Письменное самовыражение:
■ 5 кл., Выдуманная
страна, задание 1,
■ 5 кл., Праздник осени,
задание 1,
■ 5 кл, Класс, задание 1
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
14.
Выдвижение
креативных
идей и их
доработка
проявлять беглость
мышления, гибкость и
разнообразие
мышления.
Выполнение теста
«Круги» по методике
«Вартега», подсчет
количества
выдвинутых идей и
количества различающихся идей.
Подведение итогов:
- что означает выдвигать идеи?
- чем отличаются
разнообразные идеи?
- пояснять на примерах, когда, при каких
условиях требуется
предлагать разные
варианты решений
1
Обсуждение проблем:
Совместное чтение
-Для чего нужны нетекста заданий.
стандартные идеи. -Когда Маркировка текста с
и кому бывают нужны
целью выделения
креативные идеи?
основных требований.
Совместная
деятельность: - по
подбору синонимов к
слову «оригинальный
»;
Визуальное самовыражение:
■ 5 кл., Эмблема для
первоклассников,
задание 1,
Решение социальных
проблем
■ 5 кл, Точность вежливость королей,
задание 1
Решение научных
проблем
■ 5 кл, Мяч будуще
го, задание 1
«Парта будущего»:
электронный образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Работа в парах и
малых группах
Презентация
результатов
обсуждения
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное самовыражение:
■ 5 кл., Необычная
картина, задание 3,
Визуальное самовыражение:
■ 5 кл, Улыбка осени,
задание 1,
о
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
- по анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение причин, по
которым требуется
проявлять
оригинальность и
нестандартность
мышления. Подсчет
количества оригинальных идей по
результатам выполнения теста «Круги» по
методике «Вартега».
Подведение итогов: что означает, что идея
креативная? Что ее
отличает? - как можно
выявить оригинальные
идеи - пояснять на
примерах, когда, при
каких условиях
требуется предлагать
необычные,
нестандартные варианты решений
Формы проведения занятий
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Решение социальных
проблем:
■ 5 кл, Класс, задание 4,
■ 5 кл, Буккрос- синг обмен книгами,
задание 4
Решение научных
проблем:
■ 5 кл, Прогулка в
парке, задание 1, 3
«Вопросы Почемучки»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
15.
От выдвижения до
доработки
идей
1
16.
Диагностика
и рефлексия.
Самооценка
1
Использование навыков
креативного мышления
для создания продукта.
Работа в малых
группах
Презентация
Выполнение проекта на результатов
основе комплексного обсуждения
задания (по выбору
учителя): - создание
школьной газеты;
- создание сюжета для
инсценировки в классе;
- подготовка праздника
осени; - подготовка
выставки «Нет
вредным привычкам»; подготовка необычного
спортивного
соревнования; подготовка выставки
«Школа будущего».
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в
для 5 класса.
результатов. Взаимо- и парах.
самооценка
результатов
выполнения
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 5 кл., Трудный предмет,
■ 5 кл, Сюжет для
спектакля,
■ 5 кл., Праздник осени,
■ 5 кл, Нет вредным
привычкам,
■ 5 кл, Изобретаем
соревнование,
■ 5 кл, Школа будущего
Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru) Портал
ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа
для 5 класса. Креативное
мышление.
Вариант 1. День
рождения
Вариант 2. День игры и
игрушки
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1.
Подведение
Самооценка уверенности Оценивать результаты Беседа
17.
1
итогов
при решении жизненных своей деятельности.
первой части
Аргументировать и
проблем. Обсуждение
программы.
результатов самооценки с обосновывать свою
Самооценка
позицию. Задавать
целью достижения
результатов
большей уверенности при вопросы, необходимые
деятельности
для организации собрешении задач по
на занятиях
ственной деятельности.
функциональной
Предлагать варианты
грамотности.
решений поставленной
проблемы.
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Приложение
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
Путешествие
Беседа, групповая «Петергоф»: открытый
Действия с величинами Извлекать анализи1
18.
и отдых
работа,
банк заданий 2019/2020
(вычисления, переход от ровать, интерпретиодних единиц к другим, ровать информацию (из индивидуальная (http:// skiv.instrao.ru)
текста, таблицы,
работа
нахождение доли
диаграммы), Распозвеличины). Действия с
многозначными числами. навать математические
объекты, (числа,
величины, фигуры),
Описывать ход и результаты действий,
Предлагать и обсуж-
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Числовая последовательность (составление,
продолжение).
Интерпретация
результатов вычислений,
данных диаграммы.
Решение текстовой
задачи, составленной на
основе ситуации.
дать способы решения,
Прикидывать,
оценивать, вычислять
результат, Устанавливать и использовать зависимости
между величинами,
данными, Читать,
представлять,
сравнивать математические объекты
(числа, величины,
фигуры), Применять
правила, свойства
(вычислений, нахождения результата),
Применять приемы
проверки результата,
Интерпретировать
ответ, данные,
Выдвигать и обосновывать гипотезу,
Формулировать
обобщения и выводы,
Распознавать истинные
и ложные
высказывания об
объектах, Строить
высказывания,
Приводить примеры и
контрпримеры,
Выявлять сходства и
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
различия объектов,
Измерять объекты,
Моделировать ситуацию математически.
Планировать ход
решения задачи в 2-3
действия.
19. Развлечения
и хобби
1
Работа с информацией
(выбор данных). Решение
текстовой задачи. Метод
перебора вариантов. Действия с величинами
(вычисление, переход от
одних единиц к другим,
нахождение доли).
Прикидка результата
выполнения действий с
величинами.
Многозначные числа,
действия с натуральными
числами. Сравнение
долей числа.
Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа
«Аккумулятор радиотелефона»: открытый
банк заданий 2021
(http://skiv. instrao.ru)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
4^
(Л
20.
Здоровье
1 Действия с натуральными
числами. Действия с
числовой
последовательностью
(составление,
продолжение). Метод
перебора возможных
вариантов.
Соотношения между
величинами, размеры
объекта. Единицы
времени. Зависимости
между величинами,
прямо
пропорциональная
зависимость величин
при решении задачи.
Беседа, групповая работа,
индивидуальная работа
«Кросс»: открытый
банк заданий 2021
(http://skiv. instrao.ru)
«Земляника»:
открытый банк заданий
2021 (http://skiv.instrao.
ru) «Спортивный
праздник» — в Приложении
21.
Домашнее
хозяйство
1 Размеры реального объекта,
единицы длины.
Площадь, сравнение
площадей данных
фигур. Перевод единиц
длины и площади.
Зависимости между
величинами. Деление с
остатком, округление
результата по смыслу
ситуации. Доля числа.
Беседа, групповая работа,
индивидуальная работа
« Выкладывание
плитки»:открытый
банк заданий
2019/2020 (http://
skiv.instrao.ru)
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Измерения и объем
прямоугольного
параллелепипеда,
сравнение объемов,
переход от одних единиц
объема к другим.
Представление данных:
чтение и интерпретация
данных диаграммы.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений»
22. Собираемся
за покупками: что
важно знать
1
(4 ч)
Выявлять и аналиРешение сиКомплекс «Способы
Финансы. Значение
зировать финансовую туативных и
оплаты» (2021, 5 класс)
финансовой грамотности.
информацию.
проблемных
задач
Комплекс «Наличные и
Деньги. Виды денег.
Оценивать финансовые Беседа/
безналичные деньги»
Наличные и безналичные
проблемы.
Применять
Дискуссия/
(2020, 5 класс)
деньги. Запланированная
финансовые знания.
Проект/ Игра
(http://skiv.instrao.
покупка. Незапланиru/bank-zadaniy/
рованная покупка.
finansovaya- gramotnost)
Финансовая выгода.
Финансовый риск.
Финансовое планирование.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Покупки. Виды покупок.
Решение сиТовар. Планирование
Выявлять и аналитуативных и
покупки товара.
зировать финансовую проблемных задач Портал РЭШ
информацию.
Беседа/
(https://fg.resh.edu. ru)
Оценивать финансовые Практическая
Комплекс «Интересный
проблемы. Применять работа/ Работа в журнал» (2022, 5 класс)
финансовые знания.
парах/ Игра
(http://skiv. instrao.ru)
Приобретаем
Комплекс «Поездка в
Услуга. Планирование
Выявлять и анали24.
1
услуги:
зоопарк» (2021, 5 класс)
покупки услуги.
зировать финансовую Решение сизнаем,
(http://skiv.
информацию.
туативных и
умеем,
Оценивать финансовые проблемных задач instrao.ru/bankпрактикуем
zadaniy/finansovayaпроблемы. Применять Беседа/
gramotnost)
финансовые знания.
Практическая
работа/ Работа в
группах/ Игра
Решение си25.
1
Финансовое планироКомплекс «Прогулка по
туативных и
Самое
вание. Экономия денег. Выявлять и аналимагазину» (2020, 5 класс)
проблемных
задач
главное о
Акции на товары и
зировать финансовую
(http://
Беседа/
деловая
правилах
услуги. Скидка на
информацию.
skiv.instrao.ru/bankигра
поведении
покупку. Правила
Оценивать финансовые
zadaniy/finansovayaграмотного
поведения грамотного
проблемы. Применять
gramotnost)
покупателя
покупателя.
финансовые знания.
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
262
Финансовая грамотность: Финансовая гра«Деньги - не
http://skiv.instrao.
Решение си27.
щепки,
Финансы.
мотность: Выявлять и
ru/bank-zadaniy/
туативных и
счетом
анализировать
finansovaya-gramotnost
Финансовая выгода.
проблемных задач
крепки»
Финансовый риск.
финансовую инфорКомплекс «Новые
Беседа/ игра«Велопромацию. Оценивать
джинсы» (2019,
Финансовое планиросоревнование
кат»
финансовые про
5 класс)
вание Математическая
23.
1
Делаем
покупки: как
правильно
выбирать
товары
00
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
грамотность: Зависимости «цена - колиблемы. Применять
чество-стоимость »,
финансовые знания
«скорость-время-расМатематическая
стояние». Измерение и грамотность: Читать
единицы длины, времени, текст, разбирать
стоимости, скорости.
инструкцию и
обсуждать ситуации
Выявлять информацию
в финансовом
контексте. Выявлять
зависимости,
вычислять стоимость.
Графически
представлять алгоритм.
Планировать порядок
выполнения действий,
составлять
арифметическое
выражение. Выполнять
вычисления с
натуральными числами, сравнивать
результаты. Конкретизировать тариф,
выбирать выгодный
тариф.
Формы проведения занятий
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Комплекс «Велопрокат»
(2022, 5 класс)
«Экскурсия»: электронный образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными проблемами» (5 ч)
Мы умеем
Беседа / обсужде- Открытый банк заданий
Межкультурное
28.
1
дружить
ние / игровая
2020 (http:// skiv.instrao.ru)
взаимодействие: *
Приводить примеры
деятельность /
успешное и уважительное ситуаций
Ситуации «Футбол и
решение повзаимодействие между уважительного и
дружба», «Случай в
знавательных
людьми. Традиции и
неуважительного,
гостях»
задач
и
разбор
обычаи: многообразие
эффективного и
Ситуация «Как подситуаций
культур и идентификация неэффективного,
ружиться с новенькой»
с определенной
взаимодействия между
культурой. ** Виды
людьми. Оценивать
социальных взаимопоследствия этих
действий. Дружба в
взаимодействий. Выявжизни человека
лять и оценивать
различные мнения и
точки зрения о роли
дружбы в жизни
человека.
Аргументировать свое
мнение о роли дружбы
в жизни человека.
29.
Общаемся с
одноклассниками
и живем
интересно
1
Межкультурное
Выявлять и оценивать
взаимодействие:
различные мнения и
успешное и уважительное точки зрения о взаимовзаимодействие между действии в школьном
людьми, действия в
коллективе. Объяснять
интересах коллектива.
причины
Семья и школа.
возникновения
Портал ИСРО РАО
Беседа / обсужде- (http://skiv.instrao. ru)
ние / игровая
Ситуации «Соседи», «В
деятельность /
детском лагере»
решение познавательных
задач и разбор
ситуаций
№
Тема
Кол- во Основное содержание
часов
Основы совместной
деятельности. Роль
школы в нашей жизни
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
30.
3132.
Какие
проблемы
называют
глобальными? Что
значит быть
глобально
компетентным?
Можем ли
мы решать
глобаль-
1
2
Глобальные проблемы:
изучение глобальных и
локальных проблем.
Понятие «глобальные
проблемы»
Глобальные проблемы:
изучение глобальных и
локальных проблем.
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
конфликтных ситуаций
в школьном
коллективе. Обосновывать способы их
решения.
Приводить примеры
Обсуждение
глобальных проблем. информации,
Объяснять, какие про- предложенной
блемы называются
руководителем
глобальными.
занятия / решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
Беседа /
Описывать ситуации
обсуждение /
проявления глобальных
решение попроблем на местном
знавательных
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
«Разбираем смысл
глобальных компетенций»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1. Стр. 4-10
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Ситуация «Один в поле
воин»
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Найденыш»,
«Загрязнение
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
ные проблемы?
Начинаем
действовать.
Подведение итогов прог
Подведение
1
33.
итогов
программы.
Самооценка
результатов
деятельности
на занятиях
Глобальные проблемы в (локальном) уровне.
задач и разбор
нашей жизни
Оценивать влияние
ситуаций
глобальных проблем на
жизнь каждого
человека, на развитие
общества.
>аммы. Рефлексивное занятие 2.
Оценивать результаты Групповая работа
своей деятельности.
Оценка (самооценка)
Аргументировать и
уровня сформирообосновывать свою
ванности функциональной грамотности по позицию. Осуществлять сотрудничество
шести составляющим.
Обсуждение возможных со сверстниками.
действий, направленных Учитывать разные
на повышение уровня ФГ мнения.
отдельных учащихся и
группы в целом.
Мирового океана»
Глобальные компетенции. Сборник эталонных
заданий. Выпуск 1. Стр.
11-19 Ситуации «Дом для
кошек и собак», «Чистая
вода» «Добываем
марганец в Зедландии»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/) http://skiv.
instrao.ru
Ситуации «Лечим
скворца», «Покупаем
новое», «Планета будет
зеленой»
Для конкретизации
проявления сформированности отдельных
уровней ФГ
используются примеры
заданий разного уровня
ФГ (http:// skiv.instrao.ru/)
№
Тема
34. Итоговое
занятие
Кол- во Основное содержание
часов
1
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Демонстрация итогов
Театрализованное
внеурочных занятий по Решение практических представление,
ФГ (открытое
фестиваль,
задач, успешное
мероприятие для школы и межличностного обще- выставка работ
родителей).
ние в совместной
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных и
других творческих
работах. Просмотр
слайд- шоу с
фотографиями и видео,
сделанными
педагогами и детьми во
время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
6 КЛАСС
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
Знакомство участников
Введение
1.
1
программы. Обсуждение Развить мотивацию к
целенаправленной
понятий
социально значимой
«функциональная
деятельности;
грамотность», «состремление быть
ставляющие функциональной грамотности полезным, интерес к
социальному
(читательская,
сотрудничеству;
математическая,
Сформировать
естественно-научная,
финансовая грамотность, внутреннюю позиции
глобальные компетенции, личности как особого
креативное мышление). ценностного
отношения к себе,
Ожидания каждого
окружающим людям и
школьника и группы в
жизни в целом;
целом от совместной
Сформировать
работы. Обсуждение
установку на активное
планов и организации
участие в решении
работы в рамках
практических задач,
программы.
осознанием важности
образования на
протяжении всей
Формы проведения занятий
Игры и
упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать занятия.
Беседа, работа в
группах, планирование работы.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu. ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО
РАО, Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг
формирования
функциональной грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao. ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная
грамотность. Учимся для
жизни» издательства
«Просвещение».
Материалы электронного
образовательного ресурса
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы
прове- Электронные (цифровые) образовательдения занятий
ные ресурсы
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
жизни для успешной
профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
Нас ждет
Понятия «факт»,
Работа в группах
2.
1
путешествие
«мнение»: работа со
Устанавливать связи
(Пусловарной статьей.
между событиями или
тешествие по
Приемы различения
утверждениями.
родной
фактов и мнений в
Понимать значение
земле)
множественном тексте слова или выражения
на основе контекста.
Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или
нескольких текстах
«Знакомьтесь: Тула»:
Открытый банк заданий
2021 года
(http://skiv.instrao. ru)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Открываем
тайны
планеты
(Изучение
планеты)
1
4.
Открываем
мир науки
(Человек и
природа)
1
Приемы распознавания
фактов и мнений в
тексте-интервью, в те
кете-ре кламе на сайте.
5.
По страницам
биографий
(Великие
люди
1
Приемы распознавания
фактов и мнений в
тексте-аннотации
фильма, в тексте-интервью
3.
Языковые маркеры
предъявления фактов и
мнений в тексте: работа
со словарной статьей.
Приемы различения
фактов и мнений в
множественном тексте
Различать факты и
мнения с учетом
языковых маркеров.
Устанавливать связи
между событиями или
утверждениями
(причинно-следственные
отношения, отношения
аргумент контраргумент, тезис пример, сходство различие и др.)
Самостоятельное «Континент-призрак»:
выполнение
открытый банк заданий
работы с
2021 года (http://skiv.
последующим
instrao.ru)
обсуждение
«Розовые дельфины»:
ответов на задания электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Игра-расследование
Делать выводы на
основе интеграции
информации из разных
частей текста или
разных текстов. Сопоставлять факты и
мнения в тексте-интервью, в
тексте-рекламе на сайте
«В переводе на человеческий»: открытый
банк заданий 2021
(http://skiv.instrao. ru)
Сопоставлять факты и Работа в группах
мнения в
тексте-аннотации
фильма, в тексте-интервью.
«Люди, сделавшие Землю
круглой»: Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб, пособие
для
(Л
Os
№
Тема
нашей
страны)
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
6.
Наши
поступки
(межличностные
взаимодействия)
Основное содержание
Кол- во
часов
1
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Делать выводы на
основе интеграции
информации из разных
частей текста или
разных текстов.
Приемы распознавания
фактов и мнений в
художественном тексте.
Фактические ошибки как
художественный прием
автора
Распознавать факты и
мнения в
художественном
тексте. Устанавливать
скрытые связи между
событиями или
утверждениями
(причинно-следственные отношения)
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть
1. - Москва, СанктПетербург:
«Просвещение», 2021.
«Люди, сделавшие Землю
круглой. Интервью»,
«Люди, сделавшие Землю
круглой. Аннотация»,
«Люди, сделавшие Землю
круглой. Перелеты»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media, prosv.
ru/func/
Ролевая игра
«В новой школе»: открытый банк заданий
2021 года (http://skiv.
instrao.ru)
«Сельскохозяйственная
газета»: электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (5 ч)
Мои увлеОбъяснение происРабота индиви7.
1 Выполнение заданий
чения
«Мир аквариума» и
ходящих процессов.
дуально или в
«Зеркальное отражение» Анализ методов испарах. Обсужследования и интердение результатов
претация результатов выполнения
экспериментов.
заданий.
8.
Растения и
животные в
нашей жизни
2
9.
Загадочные
явления
2
Выполнение заданий
«Как растения пьют
воду» и «Понаблюдаем за Проведение простых
исследований и анализ
тиграми»
их результатов.
Получение выводов на
основе интерпретации
данных (табличных,
числовых), построение
рассуждений. Выдвижение и анализ
способов исследования
вопросов.
Выполнение заданий
Проведение простых
«Загадка магнитов» и
исследований и анализ
«Вода на стеклах»
их результатов.
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуски 1 и 2: учеб,
пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалёвой, А. Ю.
Пентина. — М.; СПб.:
Просвещение, 2021
Работа в парах или
группах.
Естественно-научная
Презентация
грамотность. Сборник
результатов
эталонных заданий.
выполнения
Выпуск 1: учеб, пособие
заданий.
для общеобразовательных организаций
/ под ред. Г. С. Ковалевой,
А. Ю. Пентина. — М.;
СПб.: Просвещение, 2020.
Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
Работа в парах или Естественно-научная
группах.
грамотность. Сборник
Презентация
эталонных заданий.
результатов
Выпуски 2: учеб, пособие
исследования.
для общеоб-
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
разовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. - М.; СПб.:
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
Модели заданий:
Работа в парах и
12. Креатив1
ность в
- названия и заголовки;
малых группах
бытовых и
- рисунки и формы, что Совместное чтение
над различными
текста заданий.
учебных
скрыто за рисунком?
комплексными
Маркировка текста с заданиями.
ситуациях:
- межличностные
целью выделения
Модели и
отношения;
Презентация
главного. Совместная результатов
ситуации
исследовательские
деятельность по
вопросы.
обсуждения
анализу предложенных
ситуаций. Выдвижение
идей и обсуждение различных способов
проявления креативности в ситуациях:
- создания названий и
заголовков.
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
■ 6 кл, Кружок по музыке,
задания 1, 2, 3
■ 6 кл, Друдлы, задания
1-4,
■ 6 кл., Новенький в
классе, задания 1, 2, 3
■ 6 кл., Питание растений,
задания 1, 2, 3
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
(Л
чО
■ 5 кл., Вопросы
Почемучки, Креативное мышление,
выпуск 1, Просвещение
- анализа рисунков и
форм,
- решения проблем
межличностных
отношений,
- выдвижения
исследовательских
вопросов и/или гипотез.
13.
Выдвижение
разнообразных
идей. Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.
1
Разные группы и
категории. Такой же, но
другой. Разные образы и
ассоциации. Два
основных способа,
которыми могут
различаться идеи для
названий и заголовков: связи названия с иллюстрацией или текстов
основаны на разных
деталях и/или образах, на
разных смысловых
ассоциациях, ИЛИ названия основываются
на одних и тех же деталях, образах, однако
каждое название
реализуется своим
способом, например,
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность по анализу
предложенных
ситуаций и сюжетов.
Выдвижение идей
своих заданий по
подбору названий и
заголовков к иллюстрациям.
Работа с поисковой
системой Интернета по
подбору /коллажу
интересных
иллюстраций.
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
■ 6 кл., Марафон чистоты,
задания 2, 3
■ 6 кл., Посткроссинг,
задания 1, 3
■ 6 кл., Создай персонажа, задания 1, 4,
■ 6 кл., На седьмом небе,
задание 1,
■ 6 кл., Сломать голову,
задание 1
Os
О
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
за счет использования
различных языковых
средств.
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Подведение итогов: чем могут различаться
схожие названия,
заголовки?
■ Некоторые названия
состоят из
буквального описания изображения или
его элементов, а
другие названия
состоят из абстрактных ассоциаций или образных
выражений.
■ Каждое название
отражает различные
точки зрения или
интерпретации
иллюстрации в целом
или ее отдельных
элементов.
■ В названиях для
создания различных
значений
использована пунктуация, заглавные
буквы, орфографические особенности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Os
14.
Выдвижение
креативных
идей и их
доработка.
■ или другие грамматические элементы
1
Оригинальность и
Индивидуальная Портал ИСРО РАО
проработанность.
работа по
(http://skiv.instrao.ru)
Обсуждение проблемы: - Совместное чтение
выполнению теста Комплексные задания:
как вдохнуть в идею
«Круги».
текста заданий.
■ 6 кл., В шутку и всерьез,
жизнь?
Маркировка текста с Взаимооценка
задание 1,
результатов.
целью выделения
■ 6 кл., Марафон чистоты,
основных требований. Работа в малых
задания 2, 3
группах способом ■ 6 кл., Посткроссинг,
Совместная деятельность по анализу «перекрестная на- задания 1, 3
метка идей».
предложенных
■ 6 кл., Создай перситуаций. Выполнение Работа в парах и
сонажа, задания
теста «Круги» по мето- малых группах по 1, 4
анализу и
дике «Вартега».
моделированию
Подсчет количества
ситуаций, по
оригинальных и
проработанных идей. подведению
Моделируем ситуацию: итогов.
нужны оригинальные Презентация
идеи.
результатов
Подведение итогов: - обсуждения
что помогает оживить
идею? (Юмор,
детальные
проработки, учет
интересов различных
людей, другие факторы
)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
15. От выдвижения до
доработки
идей
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
- есть ли особенности в
подходе к выдвижению
идей у разных членов
вашей группы? Какие?
- как составить
«идеальную группу» по
выдвижению идей?
- каких правил мы
будем придерживаться
при выдвижении и
доработке идей?
1
Работа в малых
Использование навыков
креативного мышления Выполнение проекта на группах
для создания продукта. основе комплексного Презентация
результатов
задания (по выбору
обсуждения
учителя):
- создание школьной
газеты (о помощи в
учебе, о правилах
поведения и др.)
- подготовка и проведение социально
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 5 кл., Трудный предмет,
■ 6 кл., В шутку и всерьез
■ 5 кл., Буккроссинг,
■ 6 кл., Марафон чистоты,
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Os
значимого мероприятия
(например, обмен
книгами, или
сохранение природы,
друзья по переписке)
- создание классного
журнала или классного
уголка по вопросам
здоровья и профилактике вредных
привычек;
- социальное проектирование. Конкурс
идей «Школа
будущего».
16.
Диагностика
и рефлексия.
Самооценка
1
■ 6 кл., Наша жизнь
зависит от природы.
■ 6 кл., Посткроссинг,
■ 5 кл., Нет вредным
привычкам,
■ 5 кл., Школа будущего
■ «Парта будущего»:
образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в Портал РЭШ (https://
результатов. Взаимо- и парах.
для 6 класса.
fg.resh.edu.ru)
самооценка
Портал ИСРО РАО
результатов
(http://skiv.instrao.ru)
выполнения
Диагностическая работа
для 6 класса. Креативное
мышление.
Вариант 1. Елка
Вариант 2. Наш театр
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение
Самооценка уверенности
17.
1
Беседа
итогов
при решении жизненных
первой части
проблем. Обсуждение
Оценивать результаты
программы.
результатов самооценки с своей деятельности.
Самооценка
целью достижения
Аргументировать и
результатов
большей уверенности при обосновывать свою
деятельности
решении задач по
позицию. Задавать
на занятиях
функциональной
вопросы, необходимые
грамотности.
для организации
собственной
деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
Новое об
Беседа, групповая
1
18.
Извлекать информацию
известном
работа,
(из текста, таблицы,
индивидуальная
(«ФутЗависимости между
диаграммы).
работа
больное поле
величинами. Сравнение Распознавать мате», «Электрочисел и величин.
матические объекты.
бус»)
Действия с натуральными Описывать ход и речислами, с десятичными зультаты действий.
дробями. Нахождение
Предлагать и обпроцента от числа,
суждать способы
отношения двух чисел. решения.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Приложение
«Электробус»: открытый
банк заданий, 2021 (http://
skiv.instrao.ru) «Рецепт
торта»: образовательный
ресурс издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
19.
20.
Геометрические
формы
вокруг нас
(«Поделки из
пластиковой
бутылки»,
«Ковровая
дорожка»)
Здоровый
образ жизни
(«Калорийность
питания»,
«Игра на
льду»)
Os
Си
Числовая последовательность (правило
составления последовательности).
1
1
Прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
Беседа, групповая
Устанавливать и
работа,
использовать заРазмеры пространиндивидуальная
висимости между
ственной и плоской
работа
величинами,
данными.
геометрических фигур.
Читать, записывать,
Действия с
сравнивать
геометрическими вематематические
личинами - длиной,
объекты (числа, веплощадью, объемом
(вычисление, переход от личины, фигуры).
одних единиц к другим, Применять правила,
свойства (вычислений,
сравнение). Прямо
нахождения
пропорциональная
результата). Применять
зависимость величин.
Действия с натуральными приемы проверки
числами, десятичными результата.
Интерпретировать
дробями. Процент от
ответ, данные.
числа.
Выдвигать и обоБеседа, групповая
Действия с натуральными сновывать гипотезу.
работа,
числами, десятичными Формулировать
индивидуальная
дробями (вычисление,
обобщения и выводы. работа
округление, сравнение). Распознавать истинные
Прямо пропорциональная и ложные
зависимость величин.
высказывания об
Площадь
объектах.
прямоугольника.
«Поделки из пластиковой
бутылки»: открытый банк
заданий, 2021
(http://skiv.instrao. ru)
«Панно»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
«Калорийность питания»:
открытый банк заданий,
2019/2020
(http://skiv.instrao. ru)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Представление данных:
таблица, столбчатая
диаграмма. Метод
перебора вариантов.
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Строить высказывания,
доказывать их
соответствие условиям
задачи. Приводить
примеры и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты,
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию математически.
Доказывать истинность
утверждения на основе
данных и решения.
Планировать ход и
контролировать
результат решения
математической задачи.
Фиксировать ответ в
заданной форме.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Комплексный обед»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
21.
В школе и
после школы
(«Игры в
сети»,
«Занятия
Алины»)
1
Числовое выражение,
значение выражения.
Единицы времени.
Масштаб карты, оценка
расстояния. Прямо пропорциональная зависимость величин.
Признаки делимости
натуральных чисел.
Чтение диаграммы.
Беседа, групповая «Занятия Алины»:
работа,
открытый банк заданий,
индивидуальная 2021 (http:// skiv.instrao.ru)
работа
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
Семейный
Бюджет семьи, доходы и Выявлять и аналиРешение си22.
1
расходы семьи,
бюджет:
зировать финансовую туативных и
Комплекс «Доходы
постоянные и передоход и
информацию.
проблемных задач семьи» (2021, 5 класс)
менные доходы, обярасход
Оценивать финансовые Беседа/ Мини(http://skiv.
зательные и необязапроблемы. Применять проект/ Работа в instrao.ru/bankтельные расходы.
финансовые знания
zadaniy/finansovayaгруппах/
gramotnost) Комплекс
Составление
словаря-глоссария «Две семьи». Финансовая
грамотность. Сборник
по теме.
эталонных заданий.
Выпуск 1: Учебное
пособие для общеобразовательных организаций. Под редакцией
Г. С. Ковалевой, Е. Л.
Рутковской. - М.; СПб.:
Просвещение, 2020
Os
00
№
23.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
24.
25.
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Непредвиденные
Непред1
расходы, финансовый
виденные
риск. Что такое и зачем
расходы: как
нужна финансовая
снизить
подушка безопасности.
риски финансовых
затруднений
На чем
можно сэкономить:
тот без
нужды
живет, кто
деньги бережет
Самое
главное о
правилах
ведения
семейного
бюджета
1
1
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Выявлять и аналиРешение сизировать финансовую туативных и
информацию.
проблемных
Оценивать финансовые задач.
проблемы. Применять
Беседа/Кофинансовые знания
мандная игра/
мини-диспут.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Комплекс «Непредвиденная трата», (2022, 5
класс) Комплекс «Интересные выходные» (2021,
6 класс) (http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
finansovaya- gramotnost)
Решение сиВыявлять и аналиКомплекс «Как составзировать финансовую туативных и
ляли семейный бюджет»
проблемных задач (2020, 5 класс) Комплекс
информацию.
Беседа/
конкурс
Оценивать финансовые
«Экономичные и
проблемы. Применять плакатов.
неэкономичные
финансовые знания
привычки» (2021, 7 класс)
(http://skiv.
instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost)
Семейный бюджет,
Выявлять и аналиРешение си«Нужен ли семье
финансовое планирозировать финансовую туативных и
автомобиль»: обравание, доходы и расходы информацию.
проблемных
зовательный ресурс
семьи. Рациональное
Оценивать финансовые задач.
издательства «Проповедение.
проблемы.
свещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Финансовое планирование, рациональное
поведение, экономия
семейного бюджета
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Os
Применять финансовые
знания
Беседа/
Дискуссия/
мини-проект/
Составление
советов по
рациональному
планированию
семейного
бюджета для
публикации поста
в социальных
сетях (название,
хэштеги,
иллюстрации,
текст).
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
«Копейка к
262
Финансовая грамотность: Финансовая грамотность:
копейке 27.
семейный бюджет,
■ Выявление и анализ
проживет
финансовое
финансовой
семейка»
планирование, доходы и
информации
расходы семьи,
«Семейный
■
Оценка
финансовых
рациональное поведение.
бюджет»
проблем
Математическая
грамотность: зависимость ■ Применение финансовых знаний
«цена - количество-стоимость» .
Вычисления с десятичными и обыкновенными дробями.
Комплекс «Нужен ли
семье автомобиль»,
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2, часть
1: Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций. Под
редакцией Г. С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской. - М.; СПб.:
Просвещение, 2020.
Решение сиКомплекс «Дорога в
туативных и
школу» (2022, 6 класс)
проблемных задач Комплекс «День
рождения мечты» (2022, 6
Беседа/ Играквест. Групповая класс) (http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
работа,
индивидуальная finansovaya- gramotnost)
работа
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Вычисление процентов.
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Математическая
грамотность:
■ Извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы),
■ Распознавать
математические
объекты,
■ Моделировать
ситуацию математически,
■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными,
■ Предлагать и обсуждать способы
решения,
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
« Комплексный обед»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить природу » (5 ч)
Мы разные,
Межкультурное
Беседа / обсужде- Ситуации «И как вы там
28.
1
но решаем
взаимодействие:
ние / игровая
живете», «Привет, меня
Приводить примеры
общие
успешное и уважительное взаимодействия между деятельность /
зовут Грун», «Учим инозадачи
взаимодействие между людьми,
решение постранный» (http://
людьми, понимание и
знавательных
skiv.instrao.ru/)
представляющими
оценка различных
различные культуры. задач и разбор
взглядов и
Выявлять и оценивать ситуаций
мировоззрений. Обычаи и
различные мнения и
традиции разных стран и
точки зрения о роли
народов.
традиций и обычаев в
общении между
людьми. Аргументировать свое
мнения. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы, которые
могут возникнуть при
незнании или
игнорировании
традиций представителей других
народов. Оценивать их
последствия и
предлагать пути
решения возникших
проблем.
№
2930.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
31.
Тема
Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды
Формы провеКол- во
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Межкультурное взаиБеседа / обСитуации «Как отметить
Узнаем
2
модействие: изучение
день рождения», «Кого
традиции и
Выявлять и оценивать суждение /
проблем межкультурного различные мнения и
решение повыбрать в школьный
обычаи и
взаимодействия,
знавательных
совет», «Тишина в библиучитываем
точки зрения о роли
успешное и уважительное норм и правил в жизни задач и разбор
отеке», «Подарок»
их в
взаимодействие между семьи, школьного
ситуаций
(http://skiv.instrao. ru/)
общении.
людьми.
Нормы
и
Соблюдаем
коллектива, общества в
правила в школе и дома. целом. Арправила.
Правила поведения в
гументировать свое
Участвуем в
обществе. Самоумнения. Объяснять
самоуправление в школьном пути решения сложных
правлении
коллективе
ситуаций и проблем,
которые могут
возникнуть в
коллективе.
Глобальные
Решение поАнализировать ло1
проблемы в
знавательных
Глобальные проблемы: кальные ситуации, в
Ситуации «Руководство
нашей жизни
которых проявляются задач и разбор
изучение взаимосвязи
для лентяев», «Новая
глобальных и локальных глобальные проблемы. ситуаций / игровая игра», «В лесу родилась
деятельность
Приводить примеры
проблем, проявления
елочка» (http://skiv.
глобальных проблем на взаимосвязи глобальinstrao.ru/) «Здоровье»,
ных и локальных
локальном уровне;
«Новый ученик»:
(местных) проблем.
действия в интересах
образовательный ресурс
общественного
издательства «Просвещеблагополучия и
ние» (https://media.
устойчивого развития.
prosv.ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
32.
Заботимся о
природе
1
Экологические проблемы. Глобальные
проблемы, связанные со
здравоохранением.
Отношение к здоровью
как ценности.
Глобальные проблемы: Приводить примеры
возможности общества в участия в решении
преодолении воздействия экологических
глобальных проблем или проблем.
в их решении.
Аргументировать свое
Экологические проблемы мнение о неи возможности их
обходимости и возрешения.
можности решения
экологических проблем. Оценивать
действия, которые
ведут к преодолению
глобальных проблем.
Беседа /
обсуждение /
решение познавательных
задач и разбор
ситуаций
Ситуации «Здоровье»,
«Новенькая»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1.
Ситуации «Спасем
орангутангов», «Зачем
так много животных»,
«Где мне посадить
дерево» (http://skiv.instrao.
ru/)
Ситуация «Зоопарк»:
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1.
«Забота о животных»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33.
со
Подведение итогов программы.
1
Оценка (самооценка)
уровня сформированности функциональной грамотности
Оценивать результаты Групповая
своей деятельности.
работа
Для конкретизации
проявления сформированности отдельных
уровней ФГ
№
Тема
Самооценка
результатов
деятельности
на занятиях
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
34. Итоговое
занятие
Основное содержание
Кол- во
часов
1
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Аргументировать и
по шести составляющим. обосновывать свою
Обсуждение возможных позицию. Осущестдействий, направленных влять сотрудничество
на повышение уровня ФГ со сверстниками.
отдельных учащихся и
Учитывать разные
группы в целом.
мнения.
Демонстрация итогов
Театрализованное
внеурочных занятий по Решение практических представление,
задач, успешное
ФГ (открытое
фестиваль,
мероприятие для школы и межличностного обще- выставка работ
ние в совместной
родителей).
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных и
других творческих
работах. Просмотр
слайд- шоу с
фотографиями и видео,
сделанными
педагогами и детьми во
время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
используются примеры
заданий разного уровня
ФГ (http://skiv.instrao. ru/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
7 КЛАСС
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса.
Знакомство участников
Игры и
Введение
1.
1
программы. Обсуждение Развить мотивацию к упражнения,
целенаправленной
понятий
помогающие
социально значимой
«функциональная
объединить
деятельности;
грамотность», «соучастников
стремление быть
ставляющие функпрограммы,
циональной грамотности полезным, интерес к
которые будут
социальному
(читательская,
посещать занятия.
сотрудничеству;
математическая,
Беседа, работа в
Сформировать
естественно-научная,
группах, планирофинансовая грамотность, внутреннюю позиции вание работы.
глобальные компетенции, личности как особого
креативное мышление). ценностного
отношения к себе,
Ожидания каждого
окружающим людям и
школьника и группы в
жизни в целом;
целом от совместной
Сформировать
работы. Обсуждение
установку на активное
планов и организации
участие в решении
работы в рамках
практических задач,
программы.
осознанием важности
образования на
протяжении всей жизни
для успеш-
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu. ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО
РАО, Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг формирования функциональной грамотности
учащихся» (http://
skiv.instrao.ru/)
Материалы из пособий
«Функциональная
грамотность. Учимся для
жизни» издательства
«Просвещение»
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
ной профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных
и других творческих
работах
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести» (5 ч)
Авторский замысел и
Интегрировать и
2.
Смысл
1
Дискуссия
читательские установки интерпретировать
жизни (Я и
(художественный текст) информацию
моя жизнь)
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Материалы образовательного ресурса
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
«Чудо на своем месте»:
демонстрационный
вариант 2019
(http://skiv.instrao.ru)
«Репетитор»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
3.
4.
5.
Человек и
книга
1
Проблемы
повседневности
(выбор
товаров и
услуг)
1
Будущее
(человек и
технический
прогресс)
1
Особенности чтения и
понимания электронных
текстов
(учебно-справочный
текст)
Практикум в
Использовать
информацию из текста компьютерном
классе
для решения
практической задачи
Чтение и понимание
несплошных текстов
(инструкция, этикетка)
Использовать
Ролевая игра
информацию из текста
для решения
практической задачи
Особенности чтения и
понимания смешанных
текстов (соотнесение
текста статьи и
инфографики)
Интегрировать и
интерпретировать
информацию
Пресс-конференция
«Справочное бюро»
(http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
chitatelskaya- gramotnost/)
«Как выглядит слон»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Сгущенка» (http://
skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/) «Мыльные
открытия»: образовательный ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Погружение»:
демонстрационный
вариант 2019 (http://
skiv.instrao.ru) «Новости
будущего века»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
№
Тема
6.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Планета
людей
(взаимоотношения)
Интегрированные
занятия:
Читательская
грамотностьЧГлобаль- ные
компетенции
Основное содержание
Основные виды
Кол- во
деятельности
часов
Особенности чтения и
Интегрировать и
2
понимания мноинтерпретировать
жественных текстов
информацию
(публицистический текст)
Формы проведения занятий
Дискуссия
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Тихая дискотека»
Открытый банк заданий
2020 (http:// skiv.instrao.ru)
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем» (5 ч)
Наука и
Выполнение заданий
Объяснение процессов Работа ин7.
1
технологии
«Луна» и «Вавилонские и принципов действия дивидуально или в
«Луна», «Вавилонские
сады»
технологий.
парах.
сады»: образовательный
Обсуждение
ресурс издательства
результатов
«Просвещение» (https://
выполнения
media.prosv.ru/func/)
заданий.
Естественно-научная
грамотность.
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб,
пособие для общеобразовательных
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
"'■J
чО
8.
9.
Мир живого
Вещества,
которые нас
окружают
1
1
Выполнение заданий
«Зеленые водоросли» и
«Трава Геракла»
Выполнение задания
«Заросший пруд»
Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов экспериментов.
Проведение простых
исследований и анализ
их результатов.
Получение выводов на
основе интерпретации
данных (табличных,
числовых), построение
рассуждений.
Выдвижение и анализ
способов исследования
вопросов.
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ (Российская
Работа индивидуально или в электронная школа)
(https:// fg.resh.edu.ru)
парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
Работа в парах или
группах.
«Заросший пруд»:
Презентация
образовательный ресурс
результатов
издательства «
выполнения
Просвещение »
заданий.
(https://media.prosv.
ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
№
10.
Тема
Мои увлечения
Основное содержание
Основные виды
Кол- во
деятельности
часов
Выполнение заданий
Проведение простых
2
«Мячи» ИЛИ «Анти- грав исследований и анализ
и хватка осьминога»
их результатов.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Работа в парах или
группах.
Естественно-научная
Презентация
грамотность. Сборник
результатов
эталонных заданий.
экспериментов.
Выпуск 1: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2020.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
КреативАнализ моделей и
Работа в парах и
11.
1
ность в
ситуаций.
малых группах
Совместное чтение
учебных
Модели заданий:
над различными Портал ИСРО РАО
текста заданий.
ситуациях и
комплексными
(http://skiv.instrao. ru)
■ сюжеты, сценарии;
Маркировка текста с заданиями.
ситуациях
■ эмблемы, плакаты,
Комплексные задания
целью выделения
межличПрезентация
постеры, значки;
главного.
Совместная
■ 7 кл., В поисках правды,
ностного
результатов
■ проблемы экологии;
деятельность по
задания 1, 2, 3
взаимообсуждения и
■ выдвижение гипотез
анализу предложенных подведение итогов ■ 7 кл., Поможем друг
действия
ситуаций. Выдвижение
другу, задания 1, 2
идей и обсуждение раз■ 7 кл., Хранители
личных способов
природы, задания
проявления креа1, 2
тивности в ситуациях:
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
00
■ 7 кл., За чистоту воды,
задания 1, 2, 3
12.
Выдвижение
разнообразных
идей. Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.
■ создания сюжетов и
сценариев,
■ создания эмблем,
плакатов, постеров и
других аналогичных
рисунков,
■ решения экологических проблем
(ресурсо- и
энергосбережения,
утилизации и переработки и др.),
■ выдвижения гипотез.
1
Разные сюжеты.
Два основных способа,
которыми могут
различаться идеи для
историй:
■ связи идей с легендой
основаны на разных
смысловых
ассоциациях, что явно
отражается на сюжете,
ИЛИ
■ идеи имеют схожие
сюжеты, однако каждая идея основана на
своем способе
воплощения
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций и сюжетов.
Выдвижение идей
своих заданий по
созданию сюжетов и
сценариев, на основе
иллюстраций,
комиксов.
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
Портал ИСРО РАО htt р: //
skiv. inst rao. ru
Комплексные задания
■ 7 кл., Путь сказочного
героя,
■ 7 кл., Фотохудожник,
■ 7 кл., Геометрические
фигуры
■ 7 кл., Танцующий лес,
задание 1
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
12.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Работа с поисковой
системой Интернета по
подбору / коллажу
интересных
иллюстраций.
Выдвижение идей
своих заданий по
ресурсо- и энергосбережению, утилизации и переработки
отходов.
Подведение итогов: чем могут различаться
схожие сюжеты?
■ Каждая история
описана с иной точки
зрения, и это влияет
на то, как
представлен сюжет;
■ В каждой истории
есть различающееся
место действия, что
влияет на взаимодействие героев
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Необычный диалог»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
12.
или на значимость
предметов и
событий;
■ Каждая история
отражает различные
взаимоотношения
между героями, что
влияет на взаимодействие героев или
на значимость
предметов
и событий;
■ Действия и/или
выбор, совершаемые
героями в каждой
истории отличаются,
из-за чего сюжет развивается по-разному;
■ Характеристики
героев в каждой из
историй отличаются,
влияя на их
мотивацию или роль,
которую они играют
в истории (например,
у героев может быть
разное
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
12.
происхождение,
способности, характеры И Т.Д.).
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
13.
Выдвижение
креативных
идей и их
доработка
1
Оригинальность и
проработанность. Обсуждение проблемы:
Когда возникает необходимость доработать
идею?
- какие решения
социальных проблем
относятся к разным
категориям?
(Нормативное
регулирование,
экономия, экологическое просвещение,
профилактика И др.)
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность по анализу
предложенных
ситуаций. Моделируем
ситуацию: нужна
доработка идеи.
Работа в малых Портал ИСРО РАО
группах по поиску (http://skiv.instrao.ru)
аналогий, связей,
ассоциаций. Игра Комплексные задания
типа «Что? Где? ■ 7 кл., В поисках правды
Когда?» Работа в ■ 7 кл., Кафе для
парах и малых
подростков
группах по
■ 7 кл., Поможем друг
анализу и
другу
моделированию ■ 7 кл., За чистоту воды
ситуаций,
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
00
(л
Подведение итогов:
14.
От выдвижения до
доработки
идей
- по каким причинам
бывает нужна
доработка идеи?
(появилась
дополнительная
информация, надо
сказать яснее, надо
устранить/ смягчить
недостатки, нужно
более простое/удобное/
красивое и т.п.
решение, ...)
1
по подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.
Работа в малых
Использование навыков
креативного мышления Выполнение проекта на группах.
для создания продукта. основе комплексного Презентация
задания (по выбору
результатов
учителя):
обсуждения.
■ создание игры для
пятиклассников
«Знакомство со
школой»,
■ социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
■ подготовка и проведение социально
значимого
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 7 кл., Путешествие по
школе, Креативное
мышление, выпуск 1,
Просвещение,
■ 7 кл., Нужный предмет,
■ 7 кл., Книжная
выставка,
■ 7 кл., Мечтайте о
великом,
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
15. Диагностика
и рефлексия.
Самооценка
1
Основные виды
деятельности
мероприятия (например, книжной
выставки),
■ подготовка и проведение классного
часа с выбором
девиза класса,
■ планирование и
организация системы
мероприятий по
помощи в учебе
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
■ 7 кл., Как помочь
отстающему. Креативное мышление,
выпуск 1, Просвещение,
■ 7 кл., Поможем друг
другу
«Когда хочется вернуться
в кафе»: образовательный
ресурс издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
результатов. Взаимо- и парах.
для 7 класса.
самооценка
Портал ИСРО РАО
результатов
(http://skiv.instrao.ru)
выполнения
Диагностическая работа
для 7 класса. Креативное
мышление.
Вариант 1. Настольные
игры
Вариант 2. Книжный
магазин
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение
Самооценка уверенности
1
Беседа
16.
итогов
при решении жизненных
первой части
проблем. Обсуждение
программы.
результатов самооценки с Оценивать результаты
Самооценка
целью достижения
своей деятельности.
результатов
большей уверенности при Аргументировать и
деятельности
решении задач по
обосновывать свою
на занятиях
функциональной
позицию. Задавать
грамотности.
вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
Геометрические фигуры и
Беседа, групповая
1
17.
их свойства. Измерение Извлекать информацию работа,
В домашних
длин и расстояний,
индивидуальная
(из текста, таблицы,
делах:
периметр фигуры.
работа,
диаграммы).
ремонт и
Вычисления с раципрактическая
Распознавать
обустройональными числами,
работа (измематематические
ство дома
округление. Зависимость объекты. Описывать
рение)
Комплекс«цена-количеход и результаты
ные задания
ство-стоимость ».
действий. Предлагать и
«Ремонт
обсуждать способы
комнаты»,
решения. Прикидывать,
«Покупка
оценивать, вычислять
телевизора»
результат.
Приложение
Демонстрационный
вариант 2019/2020:
■ «Ремонт комнаты»,
■ «Покупка телевизора»
(http://skiv. instrao.ru)
«Выставка рисунков»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
00
00
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
17.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами, данными.
Читать, записывать,
сравнивать
математические
объекты (числа,
величины, фигуры).
Применять правила,
свойства (вычислений,
нахождения результата). Применять
приемы проверки
результата. Интерпретировать ответ,
данные. Выдвигать и
обосновывать гипотезу.
Формулировать
обобщения и выводы.
Распознавать истинные
и ложные высказывания об объектах.
Строить высказывания.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
00
чО
Приводить примеры и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения. Моделировать ситуацию
математически.
Наблюдать и проводить
аналогии.
17.
18.
В общественной
жизни: спорт
Комплексные
задания
«Футбольная
команда»,
«Мировой
рекорд по
бегу»,
«Питание
самбиста»
1
Представление данных:
■ Таблицы, диаграммы,
■ Статистические
характеристики,
■ Сравнение величин,
■ Процентные вычисления
Групповая работа, РЭШ, 7 класс:
индивидуальная «Футбольная команда»,
работа, кон«Мировой рекорд по
ференция,
бегу», «Питание
круглый стол
самбиста»
(спортивных
(http://skiv.instrao. ru)
экспертов)
№
Тема
19.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
На отдыхе:
досуг,
отпуск,
увлечения
Комплексные
задания
«Бугельные
подъемники»,
«Кресельные
подъемники»
20.
В профессиях:
сельское
хозяйство
Комплексное
задание
«Сбор
черешни»
Основное содержание
Кол- во
часов
Зависимость» «ско1
рость-время-расстояние», измерение
времени и скорости.
Графики реальных
зависимостей.
1
Основные виды
деятельности
Статистические характеристики. Представление данных
(диаграммы, инфографика)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений»
21.
1
Как фиЛичная финансовая
Выявлять и аналинансовые
безопасность. Мозировать финансовую
угрозы
шенничество.
информацию.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Беседа, групповая Демонстрационный
работа,
вариант 2019/2020:
индивидуальная «Бугельные подъемработа,
ники», «Кресельные
презентация
подъемники» (http://
(колонка блогера) skiv.instrao.ru)
Формы проведения занятий
«Сбор черешни»
Групповая работа, (https://fg.resh.edu. ru)
индивидуальная «Работа летом для
работа, круглый подростка»: обрастол, презентация зовательный ресурс
(информационное издательства «Просообщение в
свещение» (https://
СМИ)
media.prosv.ru/func/)
(4 ч)
Решение ситуативных и проблемных задач
«Новые уловки мошенников» (http://
skiv.instrao.ru)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
превращаются в
финансовые
неприятности
Виды финансового
мошенничества
Оценивать финансовые Беседа /
«Опасное сообщение»:
проблемы. Применять Практикум /
образовательный ресурс
финансовые знания
творческий проект издательства,
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Выявлять и аналиРешение сизировать финансовую
туативных и
информацию.
проблемных
Оценивать финансовые
задач. Беседа /
проблемы. Применять
практическая
финансовые знания
работа /
Составление
Памятки
безопасного
финансового
поведения
22.
Уловки
финансовых
мошенников:
что помогает
от них защититься
1
Финансовое мошенничество. Правила
защиты от финансового
мошенничества
Комплекс «ПИН- код»,
«Где взять деньги»
(http://skiv. instrao.ru)
«Предложение от
блогера»: образовательный ресурс издательства, «Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
23.
Заходим в
интернет:
опасности
для личных
финансов
1
Финансовое мошенВыявлять и аналиРешение сиКомплекс «Пицца с
ничество в социальных зировать финансовую туативных и
большой скидкой»
сетях Правила
информацию.
проблемных задач (http://skiv.instrao. ru/)
безопасного финансового Оценивать финансовые Беседа/
«Вымогатели в
поведения в социальных проблемы. Применять практическая
социальных сетях»:
сетях
финансовые знания
работа/игра
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
№
24.
Тема
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды
Формы провеКол- во
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Финансовая безопасность
Комплекс
«Билеты на
1
Решение сиФинансовый
риск
концерт»(2020)
Самое
Выявлять и аналитуативных и
Правила безопасного
главное о
зировать финансовую проблемных задач (http://skiv.instrao. ru/)
финансового поведения информацию.
правилах
Беседа/
безопасного
Оценивать финансовые Практическая
финансового
проблемы. Применять работа/ дисповедения
финансовые знания
пут/игра-кейс
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
«Покупать,
Финансовая грамотность: Финансовая гра252
но по стоФинансовая безопасность мотность:
26.
ронам не
Правила безопасного
■ Выявлять и
зевать»
финансового поведения
анализировать
«Акции и
Подведение итогов
финансовую инраспродажи»
изучения раздела
формацию.
Рефлексия
■ Оценивать финанМатематическая
совые проблемы.
грамотность: ЗаПрименять фивисимость «цена нансовые знания.
количество-стоимость», Математическая
Вычисления с
грамотность:
десятичными и
■ Извлекать инфоробыкновенными дробями, мацию (из текста,
таблицы, диаВычисление процентов
граммы),
■ Распознавать
математические
объекты,
Решение си«Акция в интертуативных и
нет-магазине», «Акция в
проблемных задач магазине косметики»,
Беседа/ Игра,
«Предпраздничная
групповая работа, распродажа» (http://skiv.
индивидуальная instrao.ru)
работа
«Сервис частных
объявления» образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
чО
■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными,
■ Предлагать и обсуждать способы
решения,
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся преодолевать
проблемы в общении и вместе решать глобальные проблемы» (5 ч)
С чем могут
Межкультурное
Беседа / обсужде- Ситуации «Семейные
27.
1
Анализировать
быть связаны
взаимодействие:
ние / игровая
ценности», «Школьная
ситуации межкульпроблемы в
необходимость междеятельность /
жизнь»
турного диалога.
общении
культурного диалога.
решение поДемонстрационный
Выявлять и оценивать знавательных
Культура и диалог
вариант 2019 (http://
различные мнения и
культур. Роль семьи и
задач и разбор
skiv.instrao.ru)
школы в жизни общества, точки зрения в
ситуаций
межкультурном
в формировании
культуры общения между диалоге.
представителями разных Аргументировать свое
мнение по вопросам
народов
межкультурного
взаимодействия.
Объяснять причины
непонимания в
межкультурном
диалоге.
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
28.
Общаемся в
школе,
соблюдая
свои интересы и
интересы
друга
29.
Оценивать последствия
эффективного и
неэффективного
межкультурного
диалога
1
1
Прошлое и
будущее:
причины и
способы
решения
глобальных
проблем
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Межкультурное
Беседа / обсуждевзаимодействие:
Определять стратегии ние / игровая
успешное и уважительное поведения в результате деятельность /
взаимодействие между анализа ситуаций,
решение полюдьми, действия в
связанных с противоре- знавательных
интересах коллектива.
задач и разбор
чиями во взаимоситуаций
действии между
людьми. Оценивать
действия людей в
конфликтных ситуациях, предлагать пути
разрешения
конфликтов
Глобальные проблемы
Дискуссия /
Объяснять ситуации, решение покак следствие
глобализации. Изменение связанные с
знавательных
климата, экологические и глобальным измезадач и разбор
нением климата,
демографические
ситуаций
экологическими и
проблемы
демографическими
проблемами. Приводить примеры и
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Ситуации «Кто пойдет в
поход», «Дай списать»
(http://skiv. instrao.ru)
Ситуации «Нам не
страшен гололед»,
«Деревья в городе»,
«Изменение климата»
Демонстрационный
вариант 2019
(http://skiv.instrao. ru)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
чО
(л
давать оценку действиям, которые
усиливают проявление
или предотвращают
глобальные проблемы
3031.
Действуем
для
будущего:
участвуем в
изменении
экологической
ситуации.
Выбираем
профессию
2
Беседа / обГлобальные проблемы: Анализировать
возможности и роль
возможности и пределы суждение /
решение покаждого человека в
возможностей
знавательных
преодолении воздействия воздействия одного
глобальных проблем или человека на решение задач и разбор
в их решении. Проблемы глобальных проблем. ситуаций
прав человека в
Выявлять и оценивать
современном мире.
различные мнения и
точки зрения о
преодолении
последствий
глобализации, о
возможности участия
каждого в решении
глобальных проблем.
Открытый банк заданий
2020
Ситуация «Изменения в
Зедландии»
Ситуация «Выбрасываем
продукты или голодаем »
Ситуации «Выбираем
профессию», «Экологичная обувь», «Дети
должны мечтать, а не
работать в поле»
(http://skiv.instrao. ru)
«Образование в мире:
право и бизнес»:
образовательный ресурс
издательства
« Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуация «Образование в
мире: право и бизнес»:
Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1.
№
Тема
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Основное содержание
Основные виды
Формы проведеятельности
дения занятий
Кол- во
часов
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Подведение
Оценивать результаты Групповая работа
32.
1
итогов
своей деятельности.
Оценка (самооценка)
программы.
Аргументировать и
уровня сформироСамооценка
обосновывать свою
ванности
функциорезультатов
позицию. Осущестнальной грамотности по влять сотрудничество
деятельности
шести составляющим.
на занятиях
со сверстниками.
Обсуждение возможных Учитывать разные
действий, направленных мнения.
на повышение уровня ФГ
отдельных учащихся и
группы в целом.
Итоговое
Демонстрация итогов
Театрализованное
1
33.
занятие
внеурочных занятий по Решение практических представление,
задач,
успешное фестиваль,
ФГ (открытое
мероприятие для школы и межличностного
выставка работ
общение в совместной
родителей).
деятельности, активное
участие
в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих
работах.
Просмотр слайд-шоу с
фотографиями и видео,
сделанными
педагогами и детьми во
время
занятий.
Благодарности
друг
другу за совместную
работу.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Для конкретизации
проявления сформированности отдельных
уровней ФГ
используются примеры
заданий разного уровня
ФГ (http:// skiv.instrao.ru/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
8 КЛАСС
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 8 класса.
Знакомство участников
Игры и
Введение
1.
1
программы. Обсуждение Развить мотивацию к упражнения,
целенаправленной
понятий
помогающие
социально значимой
«функциональная
объединить
деятельности;
грамотность», «соучастников
стремление быть
ставляющие функпрограммы,
циональной грамотности полезным, интерес к
которые будут
социальному
(читательская,
посещать занятия.
сотрудничеству;
математическая,
Беседа, работа в
Сформировать
естественно-научная,
группах, планирофинансовая грамотность, внутреннюю позиции вание работы.
глобальные компетенции, личности как особого
креативное мышление). ценностного
отношения к себе,
Ожидания каждого
окружающим людям и
школьника и группы в
жизни в целом;
целом от совместной
Сформировать
работы. Обсуждение
установку на активное
планов и организации
участие в решении
работы в рамках
практических задач,
программы.
осознанием важности
образования на
протяжении всей жизни
для успеш
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu. ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО
РАО, Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг формирования функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao. ru/);
Материалы из пособий
«Функциональная
грамотность. Учимся для
жизни» издательства
«Просвещение»
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Материалы образовательного ресурса
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
грамотность: «Шаг за пределы текста: пробуем действовать»
Особенности чтения и
Использовать
Практикум в
понимания электронных информацию из текста компьютерном
текстов
для различных целей классе
(5 ч)
«Книга из интернета»
(http://skiv. instrao.ru)
«Милорд»: образовательный ресурс издательства «Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
Основные виды
деятельности
ной профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных
и других творческих
работах
Модуль 1: Читательская
2-3. Человек и
2
книга
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
4-5.
Познание
2
Научная информация:
анализ и оценка
Использовать
Конференция
информацию из текста
для различных целей
«Исчезающая пища.
Бананы»: образовательный ресурс издательства «Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
«Исчезающая пища»:
(Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб, пособие
для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть
2. - Москва, СанктПетербург: «
Просвещение », 2021).
«Новости» (http://
skiv.instrao.ru)
6.
Смысл
жизни (я и
моя жизнь)
1
Художественный текст Интегрировать и
как средство осмысления интерпретировать
информацию
действительности
Творческая
лаборатория
«За тенью» (http://
skiv.instrao.ru)
«Зачем?»: образовательный ресурс издательства «Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Как применяют знания?» (5 ч)
Выполнение заданий
Объяснение принципов Работа ин7-8. Наука и
2
технологии
«Поехали на водороде» и действия технологий. дивидуально или в
«Поехали на водороде»:
«На всех парусах»
Выдвижение идей по парах.
образовательный ресурс
использованию знаний Обсуждение
издательства
для разработки и
результатов
«Просвещение»
совершенствования
выполнения
(https://media.prosv.
технологий.
заданий.
ru/func/)
9.
Мир живого
1
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб, пособие
для общеобразовательных организаций
/ под ред. Г. С. Ковалевой,
А. Ю. Пентина. — М. ;
СПб. : Просвещение,
2021. Портал РЭШ
(https:// fg.resh.edu.ru)
Выполнение задания
Работа инЕстественно-научная
«Что вы знаете о клонах? Объяснение происдивидуально или в грамотность. Сборник
ходящих
процессов
на
»
парах.
эталонных заданий.
основе полученных
Выпуск 2: учеб, пособие
новых знаний. Анализ Обсуждение
результатов
для обметодов исследования
выполнения
щеобразовательных
и интерпретация
заданий.
организаций /
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
результатов экспериментов.
10.
Вещества,
которые нас
окружают
11.. Наше здо
ровье
1
Выполнение задания «От Получение выводов на
газировки к
основе нтер- претации
«газированному» океану» данных (табличных,
числовых), построение
рассуждений. Проведение простых
исследований и анализ
их результатов.
1
Выполнение задания
«Экстремальные профессии»
Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов экспериментов.
под ред. Г. С. Ковалёвой,
А. Ю. Пентина. — М. ;
СПб. : Просвещение,
2021.
Работа в парах или
группах.
«Углекислый газ: от
Презентация
газировки к «газирезультатов
рованному» океану»:
выполнения
образовательный ресурс
заданий.
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалёвой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Работа инСетевой комплекс
дивидуально или в информационного
парах.
взаимодействия
Обсуждение
субъектов Российской
результатов
Федерации в проекте
выполнения
«Мониторинг
заданий.
формирования
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
функциональной грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao. ru)
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
Анализ моделей и
Работа в парах и Портал ИСРО РАО
12. Креатив1
ность в
ситуаций.
малых группах
(http://skiv.instrao. ru)
Совместное чтение
учебных
над различными Комплексные задания
Модели заданий:
текста заданий.
ситуациях и
комплексными
■ 8 кл., Название книги,
■ тематика и названия,
Маркировка текста с заданиями.
ситуациях
■ 8 кл., Рекламный
слоганы,
имена
героев
целью выделения
социального
Презентация
слоган, 8 кл., Фанфик,
■
схемы,
опорные
главного. Совместная результатов
взаимо■ 8 кл., Лесные пожары
конспекты,
действия
деятельность по
обсуждения и
■ 8 кл., Быть чуткими
■ социальные иницианализу предложенных подведение итогов ■ 7 кл., Одни дома
ативы и взаимодейситуаций. Выдвижение
ствия
идей и обсуждение раз■ изобретательство и
личных способов
рационализаторство. проявления креативности в ситуациях:
■ создания сюжетов и
сценариев,
■ создания эмблем,
плакатов, постеров и
других аналогичных
рисунков,
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
О
13.
Выдвижение
разнообразных
идей.
1
Выдвижение разнообразных идей.
Проявляем гибкость и
беглость мышления при
решении школьных
проблем. Использование
имеющихся знаний для
креативного решения
учебных проблем.
■ решения экологических проблем
(ресурсо- и
энергосбережения,
утилизации и
переработки и
ДР-)»
■ выдвижения гипотез.
Работа в парах и
Совместное чтение
малых группах.
текста заданий.
Презентация
Маркировка текста с результатов
Портал ИСРО РАО
целью выделения
(http://skiv.instrao. ru)
обсуждения и
основных требований. подведение итогов Комплексные задания
Совместная
(задания на выдвижение
деятельность по
разнообразных идей,
анализу предложенных
оценку и отбор идей)
ситуаций и сюжетов.
■ 8 кл., Говорящие имена,
Моделирование ситуа■ 8 кл., Система,
ций, требующих
■ 8 кл., Литературные
применения диместа России,
вергентного мышления.
■ 8 кл., Вращение Земли,
Примеры: Описание
■ 8 кл., Зоопарк,
областей
Креативное мышление,
применимости,
выпуск 2,
Выявление разных
Просвещение,
точек зрения
■
8
кл., Теплопередача
Преобразование
утверждений, например,
№
Тема
Основное содержание
Основные виды
деятельности
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
«Скажи по-другому»,
Поиск альтернатив,
Поиск связей и
отношений Подведение
итогов:
- для ответа на какие
вопросы на уроке
обычно требуется
выдвижение
разнообразных идей?
(Кому нужно/важно это
знание? Где это
применяется? Как это
связано с ...? И
14. Выдвижение
креативных
идей и их
доработка.
1
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
Когда на уроке мне
помогла креативность?
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Т..П.)
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций.
Работа в малых
группах по поиску Портал ИСРО РАО htt р: //
аналогий, связей, skiv. inst rao. ru
Комплексные задания
ассоциаций
Работа в парах и (задания на выдвижение
малых группах по креативных идей,
доработку идей)
анализу и
моделированию ■ 8 кл., Говорящие имена,
ситуаций,
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
по подведению
Моделируем ситуацию: итогов.
Презентация
как можно проявить
результатов
креативность при
выполнении задания? обсуждения
Моделирование ситуаций, требующих
применения креативного мышления
при изучении нового
материала.
Примеры:
■ Описание свойств
изучаемого объекта с
опорой на
воображение,
■ Преобразование
утверждений,
■ Проверка утверждений «на прочность», определение
границ
применимости,
■ Выявление главного,
■ Представление
результатов,
■ Поиск связей и
отношений
■ 8 кл., Система,
■ 8 кл., Литературные
места России,
■ 8 кл., Вращение Земли,
■ 8 кл., Зоопарк,
Креативное мышление,
выпуск 2,
Просвещение,
■ 8 кл., Теплопередача
«Реклама чтения»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
15. От выдвижения до
доработки
идей
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Подведение итогов: для ответа на какие
вопросы на уроке
обычно требуется
выдвигать креативные
идеи? (Какой ответ
напрашивается? А как
еще можно
рассуждать? Какой
другой ответ можно
дать?) - для ответа на
какие вопросы на уроке
обычно требуется
доработка идей?
(Удобно ли это
решение? Можно ли
сделать лучше/ быстрее
/ экономнее ...?)
1
Использование навыков
Работа в малых
креативного мышления Выполнение проекта на группах
для создания продукта. основе комплексного Презентация
задания (по выбору
результатов
учителя):
обсуждения
■ конкурс идей
«Знакомимся с
эпохой писателя»,
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
■ 8 кл., Литературные
места России
■ 7 кл., Нужный предмет,
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
16.
О
"'■J
Диагностика
и рефлексия.
Самооценка
1
■ социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
■ подготовка и
проведение социально значимого
мероприятия (например, охраны
лесов от пожа- ров),
■ подготовка и проведение классного
часа для младших
подростков
«Физика/био- логия
... в твоей жизни»,
■ планирование и
организация системы
мероприятий по
помощи в учебе.
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в
результатов. Взаимо- и парах.
для 8 класса.
самооценка
результатов
выполнения
■ 8 кл., Лесные пожары,
■ 8 кл., Зоопарк.
Креативное мышление,
выпуск 2,
Просвещение,
■ 8 кл., Вращение Земли,
■ 7 кл., Поможем друг
другу
Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Диагностическая работа
для 8 класса.
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Креативное мышление.
Вариант 1. Пока не
пришла мама Вариант 2.
Космос в повседневной
жизни
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение
Самооценка уверенности
17.
1
Беседа
итогов
при решении жизненных Оценивать результаты
первой части
проблем. Обсуждение
своей деятельности.
программы.
результатов самооценки с Аргументировать и
Самооценка
целью достижения
обосновывать свою
результатов
большей уверенности при позицию. Задавать
деятельности
решении задач по
вопросы, необходимые
на занятиях
функциональной
для организации
грамотности.
собственной
деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
18.
В профес
1
информацию Беседа, групповая
Геометрические фигуры, Извлекать
сиях
работа,
взаимное расположение (из текста, таблицы,
диаграммы).
индивидуальная
фигур, Числовые
Распознавать
работа,
закономерности, Дроби математические
практическая
Приложение
«Формат книги»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Площади интересных
фигур»:
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
работа (моделирование)
19.
В общественной
жизни
1
20.
В общественной
жизни
1
21.
В профес
сиях
1
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
объекты. Описывать
ход и результаты
действий. Предлагать и
обсуждать способы
Перебор возможных
решения. Прикидывать, Групповая работа,
вариантов. Множества. оценивать, вычислять индивидуальная
Числовые выражения и результат.
работа, мозговой «Доставка обеда»,
«Столики в кафе»
неравенства.
штурм
Устанавливать и
(http://skiv.instrao. ru/)
Геометрические фигуры, использовать
измерение длин и
«Абитуриент»: образависимости между
расстояний
зовательный ресурс
величинами, данными.
издательства
Читать, записывать,
« Просвещение »
сравнивать математи(https://media.prosv.
ческие объекты (числа,
ru/func/)
величины, фигуры).
Статистические хаПрименять правила,
Беседа, групповая « Пассажиропоток
рактеристики. Предсвойства (вычислений, работа,
аэропортов» (http://
ставление данных
нахождения
индивидуальная
skiv.instrao.ru/)
(таблица). Вычисления с результата). Применять
работа,
рациональными числами приемы проверки
«Аренда автомобиля»:
исследование
образовательный ресурс
результата.
источников
издательства
Интерпретировать
информации,
«Просвещение»
ответ, дан- ные.
презентация
(https://media.prosv.
Выдвигать и
(инфографика)
ru/func/)
обосновывать гипотезу.
«Освещение зимнего
Формулировать
Беседа, групповая сада» (http://skiv.
Геометрические фигуры и обобщения и выводы. работа,
их свойства (треугольник, Распознавать истинные индивидуальная instrao.ru/)
прямоугольник), Измере- и
работа,
ние геометрических
практическая
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
21.
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
величин, Тригономеработа (модетрические соотношения в ложные высказывания лирование),
об объектах. Строить презентация
прямоугольном
высказывания.
треугольнике
(техническое
Приводить примеры и задание, смета)
контрпримеры. Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения. Моделировать ситуацию
математически.
Наблюдать и проводить
аналогии.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы с
Финансовые
22.
1
Финансовый риск
риски и взвеИнвестиции Инфляция и
шенные
ее последствия. Виды
решения
инвестирования Ценные
бумаги: акции, облигации. Что является
грамотным финансовым
решением?
шнансового успеха»
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
РЭШ: «Установка
зенитных фонарей»
«Молодые ученые»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
(4 ч)
Решение сиАкция или облигация
Выявлять и аналитуативных и
(http://skiv. instrao.ru/)
зировать финансовую проблемных задач
информацию.
Беседа/ ролевая
Оценивать финансовые игра/ дебаты
проблемы. Применять
финансовые знания.
Обосновывать финансовое решение.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
23.
Делаем
финансовые
вложения:
как приумножить и не
потерять
1
24.
Уменьшаем
финансовые
риски: что и
как можем
страховать
1
25.
Самое
главное о
сбережениях
и накоплениях
1
Выявлять и аналиРешение сизировать финансовую туативных и
Банк как финансовый
проблемных
институт, инфляция и ее информацию.
Оценивать финансовые задач.
последствия: виды
проблемы. Применять Беседа /
банковских вкладов,
финансовые знания.
практическая
кредит, банковские
Обосновывать финан- работа /игра /
проценты, источники
совое решение.
дискуссия
банковской прибыли,
банковский договор.
Правила пользования
различными банковскими
продуктами
Страховая компании как Выявлять и аналиРешение сифинансовый институт;
зировать финансовую туативных и
виды страхования;
информацию.
проблемных
страховой полис.
Оценивать финансовые задач.
проблемы. Применять Беседа / пракфинансовые знания.
тическая работа /
Обосновывать финан- ролевая игра /
совое решение.
дискуссия /
дебаты
«Как приумножить
накопления» (http://
skiv.instrao.ru)
«Как накопить деньги»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Страховка для спортсмена» (http://skiv.
instrao.ru/)
«Медицинская
страховка», «Страхование
здоровья»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Сбережения и наРешение сикопления: общее и
туативных и
«Инвестиции»
Выявлять и аналиразница Правила рапроблемных задач (http://skiv.instrao. ru/)
зировать
финансовую
циональных сбережений
информацию.
«Сокращение расходов»:
Беседа /
и накоплений
Оценивать финансовые практическая
образовательный ресурс
проблемы. Применять работа / игра
издательства
финансовые знания.
«Просвещение»
Обосновывать финан(https://media.prosv.
совое решение.
ru/func/)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
Финансовая грамотность:
«Сосчитать,
262
Финансовая грапосле не
27.
■ Финансовый рынок и
мотность:
хлопотать»
посредники.
■ Выявлять и
■ Финансовый риск.
«Сберегаанализировать
■
Грамотное
финансовое
тельные
финансовую инрешение.
вклады»
формацию.
Математическая гра■ Оценивать финанмотность:
совые проблемы.
■ Применять фи■ Зависимость
нансовые знания.
«цена - количе■ Обосновывать
ство-стоимость» .
финансовое реше■ Действия с числами и
ние.
величинами.
■ Вычисление процентов. Математическая
■ Вычисление процента грамотность:
от числа и числа по его ■ Извлекать инфорпроценту
мацию (из текста,
таблицы, диаграммы).
■ Распознавать
математические
объекты.
■ Моделировать
ситуацию математически.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Решение си«Где взять деньги?», «Как
туативных и
взять кредит и не
проблемных задач разориться? »
Беседа /
(http://skiv.instrao. ru/)
практическая
«Сберегательные вклады»
работа / игра
(https:// instrao.ru/)
групповая работа,
индивидуальная «Банковский кредит»:
образовательный ресурс
работа
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
■ Предлагать и обсуждать способы
решения.
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету Мы живем в обществе:
соблюдаем нормы общения и действуем для будущего» (5 ч)
Беседа / обСитуации
Социальные
Что такое стереотипы и Анализировать
28.
1
нормы как они проявляются в
примеры социального суждение /
■ «Поговорим вежливо»,
решение пооснова
нашей жизни.
взаимодействия,
■ «Пост хвастовства»,
знавательных
общения
связанного с
«Самоуправление в
задач и разбор
соблюдением или
школе»,
ситуаций
нарушением соци■ «Рождение детей и
альных норм, со
СМИ»
стереотипами. Вы(http://skiv.inst гао. ru/)
являть и оценивать
«Новый ученик»:
различные мнения и
Глобальные компеточки зрения о
тенции. Сборник
необходимости
эталонных заданий.
соблюдения семейных
Выпуск 2.
и общественных
традиций.
Аргументировать
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
2930.
Общаемся со
старшими и с
младшими.
Общаемся
«по правилам» и
достигаем
общих целей
2
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
свое мнение о роли
традиций в поддержании культурного
многообразия.
Оценивать риски и
последствия отказа от
соблюдения традиций.
Межкультурное
Определять стратегии Дискуссия /
взаимодействие: роль и поведения в
решение попричины противоречий в конфликтных
знавательных
межкультурном
социальных взазадач и разбор
взаимодействии.
имодействиях.
ситуаций
Проблемы различных
Выявлять и оценивать
социальных групп в
различные мнения и
современном мире.
точки зрения о
Демографические
причинах конфликтных
группы. Миграция и
ситуаций.
мигранты
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуации «Связь поколений», «Детская
площадка»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Миграции и мигранты»:
образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуация «Миграция и
мигранты» Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
31.
32.
Прошлое и
будущее:
причины и
способы
решения
глобальных
проблем
Действуем
для
будущего:
сохраняем
природные
ресурсы
1
1
Глобальные проблемы:
причины возникновения,
особенности проявления
в различных регионах
Земли.
Выявлять и оценивать
различные мнения и
точки зрения,
связанные с
проявлением
глобальных проблем в
различных регионах
Земли. Объяснять
сложные региональные
ситуации и проблемы.
Оценивать действия по
преодолению сложных
ситуаций и их
последствий
Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия / решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
Глобальные проблемы:
концепция устойчивого
развития и решение
глобальных проблем.
Сущность концепции
устойчивого развития.
Объяснять сложные
Обсуждение
ситуации и проблемы, информации,
связанные с
предложенной
устойчивым развитием. руководителем
Аргументировать свое занятия / решение
мнение о возмож
познавательных
«Африка как зеркало
глобальных проблем»,
«Цивилизация и мусор»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуации «Африка как
зеркало глобальных
проблем», «Цивилизация
и мусор» Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
Ситуации «Леса или
сельскохозяйственные
угодья», «Озелененные
территории», «Пластик, о
котором все знают»
(http:// skiv.instrao.ru/)
«Глобальные проблемы и
ценности устойчивого
развития», «Чистая вода»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Возможности решения ности преодоления
задач и разбор
глобальных проблем на энергетической и
ситуаций
примерах энергетической сырьевой глобальных
и сырьевой проблем
проблем. Оценивать
действия людей и
сообществ с позиций
достижения
устойчивого развития
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
1
33.
Оценивать результаты Групповая работа
Оценка (самооценка)
своей деятельности.
Подведение
уровня сформироАргументировать и
итогов
ванности функциообосновывать свою
программы.
нальной грамотности по позицию.
Самооценка
шести составляющим.
Осуществлять сорезультатов
Обсуждение возможных трудничество
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Глобальные проблемы и
ценности устойчивого
развития»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2. Стр. 12-16.
Ситуации «Шо по голик»,
«Бензин или метан»,
«Цель № 7»,
«Энергетическая
проблема», «Этичное
производство и
потребление»
(http://skiv.instrao. ru/)
Для конкретизации
проявления сформированности отдельных
уровней ФГ
используются примеры
заданий разного уровня
ФГ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
деятельности
на занятиях
34.
Итоговое
занятие
1
со сверстниками.
(http://skiv.instrao. ru/)
Учитывать разные
действий, направленных мнения.
на повышение уровня ФГ
отдельных учащихся и
группы в целом.
Демонстрация итогов
Решение практических Театрализованное
представление,
внеурочных занятий по задач, успешное
ФГ (открытое
межличностного обще- фестиваль,
выставка работ
мероприятие для школы и ние в совместной
родителей).
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных и
других творческих
работах. Просмотр
слайд- шоу с
фотографиями и видео,
сделанными
педагогами и детьми во
время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
00
9 КЛАСС
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
Знакомство участников
Игры и
Введение
1.
1
программы. Обсуждение Развить мотивацию к упражнения,
целенаправленной
понятий
помогающие
социально значимой
«функциональная
объединить
деятельности;
грамотность», «соучастников
стремление быть
ставляющие функпрограммы,
циональной грамотности полезным, интерес к
которые будут
социальному
(читательская,
посещать занятия.
сотрудничеству.
математическая,
Беседа, работа в
Сформировать
естественно-научная,
группах, планирофинансовая грамотность, внутреннюю позиции вание работы.
глобальные компетенции, личности как особого
креативное мышление). ценностного
отношения к себе,
Ожидания каждого
окружающим людям и
школьника и группы в
жизни в целом.
целом от совместной
Сформировать
работы. Обсуждение
установку на активное
планов и организации
участие в решении
работы в рамках
практических задач,
программы.
осознанием важности
образования на
протяжении всей жизни
для успеш-
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu. ru/)
Портал ФГБНУ ИСРО
РАО,
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг формирования функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao. ru/)
Материалы образовательного ресурса
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
ной профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений.
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных и
других творческих
работах.
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (5 ч)
Смысл
Интегрировать и
Творческая
Авторский замысел и
2.
1
жизни (я и
лаборатория
читательские установки интерпретировать
моя жизнь)
информацию
3-5.
Самоопределение
3
Альтернативные точки
зрения и их основания
Дискуссия
Интегрировать и
интерпретировать
информацию, осмыслять содержание и
форму текста
Материалы из пособий
«Функциональная
грамотность.
Учимся для жизни»
издательства «Просвещение»
«Зарок» (http://skiv.
instrao.ru/)
«Самое старое место»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Киберспорт» Читательская грамотность.
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 1.
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Учеб, пособие для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. - М. , СПб. :
«Просвещение», 2020
«Походы» (http://
skiv.instrao.ru/)
6.
Смыслы,
явные и
скрытые
1
Коммуникативное
намерение автора,
манипуляция в коммуникации
Осмыслять содержание Игра-расследои форму текста
вание
«Выигрыш» Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб, пособие
для общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. - М., СПб.:
«Просвещение», 2021).
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (5 ч)
Наука и
Выполнение заданий
Портал РЭШ
7.
1
Объяснение принципов Работа интехнологии
«Сесть на астероид» и
(https://fg.resh.edu. ru)
действия технологий. дивидуально или в
«Солнечные панели»
Выдвижение идей по парах.
использованию знаний Обсуждение
для разработки и
результатов
совершенствования
выполнения
технологий.
заданий.
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
8.
Вещества,
которые нас
окружают
1
9.
Наше здо
ровье
1
Выполнение заданий
«Лекарства или яды» и
«Чай»
Объяснение происРабота инходящих процессов и дивидуально или в
Портал РЭШ (https://
воздействия различных парах.
fg.resh.edu.ru)
веществ на организм Обсуждение
Сетевой комплекс
человека.
результатов
информационного
выполнения
взаимодействия
заданий.
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг
формирования
функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv. instrao.ru)
Выполнение заданий «О Объяснение происРабота инчем расскажет анализ
ходящих процессов.
дивидуально или в «О чем расскажет анализ
крови» и/или «Вакцины» Анализ методов
парах.
крови»: образовательный
исследования и
Обсуждение
ресурс издательства
интерпретация
результатов
«Просвещение» (https://
результатов «экспевыполнения
media.prosv.ru/func/)
риментов.
заданий.
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. - М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
№
Тема
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Основное содержание
Основные виды
Кол- во
деятельности
часов
lO- ll. Заботимся о
Выполнение заданий
Получение выводов на
2
Земле
«Глобальное потепление» основе интерпретации
и «Красный прилив»
данных (графиков,
схем), построение
рассуждений.
Проведение простых
исследований и анализ
их результатов.
Выдвижение идей по
моделированию
глобальных процессов.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Работа в парах или
группах. Мозговой штурм.
Естественно-научная
Презентация
грамотность. Сборник
результатов
эталонных заданий.
выполнения
Выпуск 2: учеб, пособие
заданий.
для об-
щеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
Портал ИСРО РАО
Креатив12.
1
Совместное чтение
Анализ моделей и
ность в
текста заданий.
Работа в парах и (http://skiv.instrao. ru)
ситуаций. Модели
учебных
Маркировка текста с малых группах
Комплексные задания
заданий:
ситуациях,
целью выделения
над различными
■ диалоги,
■ 6 кл., Марафон чистоты,
ситуациях
главного. Совместная комплексными
■ инфографика,
задание 2,
личностного
деятельность
по
заданиями.
■ личностные действия и
■
8
кл., Инфографика.
роста и
анализу предложенных Презентация
социальное
Солнечные дни,
социального
ситуаций.
результатов
проектирование,
проекСамостоятельное
обсуждения и
■ вопросы методологии
тирования
выдвижение идей и
подведение итогов
научного познания
моделирование
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
N0
13.
Выдвижение
разнообразных
идей.
1
Оригинальность и
проработанность. Обсуждение проблемы:
■ создания диалогов (на
основе комиксов,
рисунков, описания
случаев и т.д.)
■ создания инфографики (например, на
основе текста
параграфа),
■ проектирования
личностных действий (самопознания,
самооценки И др.),
■ научного познания.
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
■ Когда на уроке мне
целью выделения
помогла креативность? основных требований.
Совместная
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций и проблем.
Моделирование
жизненных ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
■ 9 кл., Помогите
младшим школьникам
полюбить чтение,
■ 9 кл., Утренние
вопросы,
■ 9 кл., Вечное движение.
«Как помочь бабушке?»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов.
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
(задания на выдвижение
разнообразных идей,
оценку и отбор идей)
■ 9 кл., Фантастический
мир,
■ 9 кл., Социальная
реклама,
■ 9 кл., NB или Пометки
на полях,
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
Примеры:
■ Как поступить?
■ Какое принять
решение?
■ Преобразование
ситуации,
■ Поиск альтернатив,
■ Поиск связей и
отношений
Подведение итогов: когда в жизни может
выручить гибкость и
беглость мышления?
14. Выдвижение
креативных
идей и их
доработка.
1
Оригинальность и
проработанность. Обсуждение проблемы:
■ В какой жизненной
ситуации мне помогла
креативность?
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная
деятельность по
анализу предложенных
ситуаций. Моделируем
ситуацию: когда в
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
■ 9 кл., Видеть глазами
души,
■ 9 кл., Как защищаться
от манипуляций,
■ 9 кл., Транспорт
будущего
«Узнай свою страну»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Работа в малых Портал ИСРО РАО
группах по поиску (http://skiv.instrao. ru)
аналогий, связей,
Комплексные задания
ассоциаций.
Работа в парах и (задания на выдвижение
малых группах по креативных идей,
доработку идей)
анализу и
моделированию ■ 9 кл., Фантастический
ситуаций, по
мир,
подведе
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
N0
(Л
НИЮ итогов.
Презентация
жизни может понадобиться креативность? результатов
обсуждения.
Подведение итогов: - в
каких ситуациях
наилучшим решением
проблемы является
традиционное, а в
каких - креативное?
15.
От выдвижения до
доработки
идей
1
Использование навыков
Работа в малых
креативного мышления Выполнение проекта на группах
для создания продукта. основе комплексного Презентация
задания (по выбору
результатов
учителя):
обсуждения
■ конкурс идей
«Благодарим своих
учителей»,
■ социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
■ футуристическая
выставка,
■ подготовка и
проведение социально значимого
мероприятия
(например,
■ 9 кл., Социальная
реклама,
■ 9 кл., NB или Пометки
на полях, 9 кл., Видеть
глазами души,
■ 9 кл., Как защищаться
от манипуляций,
■ 9 кл., Транспорт
будущего
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 9 кл., Благодарность,
■ 7 кл., Нужный предмет,
■ 9 кл., Фантастический
мир,
■ 9 кл., Транспорт
будущего
■ 9 кл., Вещества и
материалы
■ 9 кл., Рисунок 9
кл., Видеть глазами
души,
■ 9 кл., Солнечные дети
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
помощи людям с
особенностями
здоровья),
■ планирование и
организация системы
мероприятий по
помощи в учебе.
16.
Диагностика
и рефлексия.
Самооценка
1
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
■ 7 кл., Поможем друг
другу
«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в Портал РЭШ (https://
для 9 класса.
результатов. Взаимо- и парах.
fg.resh.edu.ru)
самооценка
результатов
Портал ИСРО РАО
выполнения
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа
для 9 класса. Креативное
мышление.
Вариант 1. Экспедиция на
Марс.
Вариант 2. Социальная
инициатива
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17.
1
Самооценка уверенности Оценивать результаты Беседа
Подведение
при решении жизненных своей деятельности.
итогов
проблем. Обсуждение
Аргументировать и
первой
резульобосновывать
Приложение
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
части программы.
Самооценка
результатов
деятельности
на занятиях
татов самооценки с целью
достижения большей
свою позицию.
уверенности при решении
задач по функциональной Задавать вопросы,
необходимые для
грамотности.
организации собственной деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
В общеСтатистические хаБеседа, групповая «Домашние животные»,
18.
1
ственной
рактеристики. Пред«Здоровое питание»
Извлекать информацию работа,
жизни: социставление информации (из текста, таблицы,
индивидуальная (http://skiv. instrao.ru/)
альные
(диаграммы)
работа,
диаграммы).
опросы и
исследование
Распознавать
исследоваинформационных
математические
ния
источников,
объекты. Описывать
опрос,
ход и результаты
Компрезентация,
действий.
Предлагать
и
плексные
круглый стол
обсуждать способы
задания
решения.
Прикидывать,
«Домашние
оценивать, вычислять
животные»,
результат.
«Здоровое
Устанавливать и
питание»
использовать
зависимости между
величинами, данными.
Читать, записывать,
сравнивать
№
19.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
20.
21.
Тема
Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды
Формы провеКол- во
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Измерение геомеГрупповая работа, «Как измерить ширину
1
трических величин,
индивидуальная реки» (http://
математические
skiv.instrao.ru/)
Геометрические фигуры и объекты (числа,
работа, практиНа отдыхе:
их
свойства,
Равенство
и
ческая
работа
величины, фигуры).
измерения на
подобие
(измерение на
Применять правила,
местности
свойства (вычислений, местности)
Комплексное
нахождения резульзадание «Как
тата). Применять
измерить
приемы проверки
ширину реки
результата. Интер»
Представление данных претировать ответ,
Беседа, групповая «Покупка подарка в
1
данные. Выдвигать и работа,
(таблицы,
диаграммы),
интернет-магазине»
В общеВероятность случайного обосновывать гипотезу. индивидуальная (http://skiv.instrao. ru/)
ственной
Формулировать
события
работа, изучение
жизни:
обобщения и выводы. интеринтернет
Распознет-ресурсов,
Комплексное
наватьистинные и
презентация
задание
ложные высказывания
«Покупка
об объектах. Строить
подарка в
высказывания.
интерПриводить примеры и
нет-магаконтрпримеры. Вызине»
являть сходства и
1
В домашних
различия объектов.
Беседа, групповая
Вычисления с раци«Измерение и оплата
делах:
Измерять объекты.
работа,
ональными
числами
с
-в
коммуКонструировать
индивидуальная электроэнергии»
использованием
Приложении (http://
нальные
математические
работа,
электронных таблиц
skiv.instrao.ru/)
платежи
практическая
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
N0
чО
Комплексное
задание
«Измерение
и оплата
электроэнергии»
отношения. Моделировать ситуацию
работа (выматематически.
числения с
Наблюдать и проводить использованием
аналогии.
электронных
таблиц),
презентация
(рекомендаций)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
Я - потреРешение сиПрава потребителей
Выявлять и анали22.
1
«Защита прав потребитель.
Защита прав потрезировать финансовую туативных и
проблемных задач бителей», «Опоздавший
бителей
информацию.
миксер» (http://
Оценивать финансовые Беседа/
skiv.instrao.ru/)
проблемы. Применять практическая
работа/ решение «Что делать с
финансовые знания.
некачественным
Обосновывать финан- кейсов/ игра
товаром»: образовасовое решение.
тельный ресурс издательства «Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
Решение сиЧеловек и
23.
1
Трудоустройство:
туативных и
работа: что
«Заработная плата»
Выявлять и аналифакторы выбора
учитываем,
зировать финансовую проблемных задач (http://skiv.instrao. ru/)
профессии, факторы
Беседа/
когда делаем
информацию.
«Первая работа»:
выбора места работы.
выбор
Оценивать финансовые практическая
образовательный ресурс
Образование и
проблемы. Применять работа/игра
издательства «
самообразование как
финансовые знания.
Просвещение »
условия финансовой
Обосновывать финан(https://media.prosv.
стабильности. Успешное
совое решение.
ru/func/)
трудоу
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
стройство - основной
фактор финансовой
стабильности
24.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
25.
Налоги и
выплаты: что
отдаем и как
получаем
1
Самое
главное о
профессиональном
выборе:
образование,
работа и
финансовая
стабильность
1
Что такое налоги и зачем
они нужны. Основные
социальные выплаты,
предоставляемые
государством
Решение ситуативных и
Выявлять и анализировать финансовую проблемных
задач.
информацию.
Оценивать финансовые Беседа / пракпроблемы. Применять тическая работа /
решение кейсов /
финансовые знания.
Обосновывать финан- игра
совое решение.
Образование, работа и
Решение сиВыявлять и аналифинансовая стабильность зировать финансовую туативных и
проблемных
информацию.
Оценивать финансовые задач.
проблемы. Применять Беседа / практическая работа /
финансовые знания.
Обосновывать финан- решение кейсов /
дискуссия/ игра
совое решение
«Агентство по
трудоустройству»
«Ежегодные налоги»
(http://skiv.instrao. ru)
«Транспортный налог»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Зарплатная карта»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Работа для Миши»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч), Финансовая грамотность + Математика +
Естественно-научная (1 ч) — за рамками выделенных 5 часов на финансовую грамотность
Финансовая грамотность
Решение си«Климатический ма26.
1
и социальная
туативных
и
газин» (http://skiv.
«Что
Выявлять и аналиответственность
посеешь, то и
зировать финансовую проблемных задач instrao.ru)
Беседа/
пожнешь» //
информацию.
практическая
«Землю
Оценивать финансовые
работа/ игра
уважай проблемы. Применять
пожнешь
финансовые знания.
урожай »
Обосновывать финансовое решение.
«Труд,
Решение си«Новая работа», «Налог
27.
2
Финансовая гразарплата и
туативных и
на новую квартиру»,
мотность:
Финансовая грамотность:
налог проблемных
задач
«Пособие на ребенка»
■ Выявлять и
важный опыт
■ Образование, работа и
Беседа/
(http:// skiv.instrao.ru/)
анализировать
и урок»
финансовая
практическая
финансовую ин«Старенький автомостабильность.
работа/ игра,
формацию.
биль»: образовательный
■ Определение факторов, ■ Оценивать финан- групповая работа, ресурс издательства
влияющих на размер
индивидуальная «Просвещение»
совые проблемы.
выплачиваемой
работа
■ Применять фи(https://media.prosv.
заработной платы.
нансовые знания.
ru/func/)
■ Налоговые выплаты
■ Обосновывать фиСоциальные пособия.
нансовое решение.
Математическая граМатематическая
мотность:
грамотность:
■ Зависимость
■ Извлекать инфор«цена - количемацию (из текста,
ство-стоимость» .
таблицы, диаграммы).
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
■ Действия с числами и ■ Распознавать
величинами.
математические
■ Вычисление процентов. объекты.
■ Вычисление процента ■ Моделировать
от числа и числа по его ситуацию матемапроценту.
тически.
■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
■ Предлагать и обсуждать способы
решения.
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат.
Формы проведения занятий
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в
изменяющемся цифровом мире» (5 ч)
Обсуждение
«Интернет в современном
28. Какое
1
Межкультурное взаПриводить примеры
общение
мире»: образовательный
имодействие: успешное и «твердых» и «мягких» информации,
называют
предложенной
ресурс издательства
уважительное
навыков. Объяснять
эффектив«Просвещение» (https://
взаимодействие между причины возрастания руководителем
ным. Расзанятия / игровая media.prosv.ru/func/)
людьми, действия в
значения «мягких
шифруем
деятельность
интересах общественного навыков» в совре«4к»
благополучия и
менной жизни.
устойчивого
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
развития. Понятие об
«универсальных
навыках» («мягких
навыках») Как развивать
критическое и
аналитическое мышление? Как работать с
информацией?
2930.
Общаемся в
сетевых
сообществах,
сталкиваемся
со стереотипами,
действуем
сообща
2
Объяснять понятия
«критическое
мышление», «аналитическое мышление». Аргументировать
свое мнение о значении
«мягких навыков» в
современном мире.
Объяснять, как
определить достоверность информации,
отличить факт и
мнение.
Межкультурное
взаимодействие:
Выявлять и оценивать
успешное и уважительное различные мнения и
взаимодействие между точки зрения,
людьми в социальных
связанные со
сетях, понимание роли стереотипами.
стереотипов в межОценивать ситуации
культурном взаимежкультурного
модействии, роль
общения с ценностных
ценностей в оценке
позиций. Объяснять
различных взглядов,
сложные ситуации и
точек зрения и миропроблемы, вознивоззрений.
кающие в общении в
социальных сетях.
Аргументировать свое
мнение
«Интернет в современном
мире» Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
Ситуация «Ищем
причины» (http://
skiv.instrao.ru/)
Дискуссия /
решение познавательных
задач и разбор
ситуаций
Ситуации «Гендерное
равенство и стереотипы»,
«Плюсы и минусы
стереотипов», «Сетикет»,
«Сегодня у нас
презентация»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
№
Тема
Основное содержание
Кол- во
часов
Основные виды
деятельности
Формы проведения занятий
о возможностях и
рисках участия в
сетевых сообществах
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'
3132.
2
Почему и для
чего в
современном
мире нужно
быть
глобально
компетентным?
Действуем
для
будущего:
учитываем
цели устойчивого
развития
Дискуссия /
Глобальные проблемы:
конференция /
пути и возможности их
решение порешения глобально
компетентными людьми в Объяснять сущность знавательных
условиях динамично
глобальных проблем и задач и разбор
развивающегося неовызовов, которые они ситуаций
пределенного мира.
создают современному
человечеству.
Оценивать действия по
решению глобальных
проблем в современном
мире. Определять и
обосновывать собственную стратегию
поведения, связанную с
участием в решении
глобальных проблем.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Новый ученик»
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
«Что такое глобальные
компетенции?»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Что такое «глобальные
компетенции»? Почему
современный человек
должен быть глобально
компетентным?»
Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
1
33.
Оценка (самооценка)
Для конкретизации
Подведение
Оценивать результаты
уровня сформированноГрупповая работа проявления сформироитогов
своей
деятельности.
сти функцио нальной
ванности отдель ных
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
(Л
программы.
Самооценка
результатов
деятельности
на занятиях
34.
Итоговое
занятие
Аргументировать и
обосновывать свою
грамотности по шести
позицию. Осущестсоставляющим.
Обсуждение возможных влять сотрудничество
действий, направленных со сверстниками.
на повышение уровня ФГ Учитывать разные
мнения.
отдельных учащихся и
группы в целом.
1
Демонстрация итогов
Решение практических Театрализованное
внеурочных занятий по задач, успешное
представление,
ФГ (открытое
межличностного обще- фестиваль,
мероприятие для школы и ние в совместной
выставка работ
родителей).
деятельности, активное
участие в
коллективных
учебно-исследовательских, проектных и
других творческих
работах. Просмотр
слайд- шоу с
фотографиями и видео,
сделанными
педагогами и детьми во
время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
уровней ФГ используются примеры заданий
разного уровня ФГ
(http://skiv.instrao. ru/)
ПРИЛОЖЕНИЕ
КРАТКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Для
повышения
эффективности
внеурочных
занятий
по
формированию функциональной грамотности (ФГ) необходимо в процессе
их проведения получать обратную связь как по отдельным этапам
программы (модулям по каждому направлению ФГ), так и в целом по
проведению программы.
В качестве рекомендаций предлагается проведение двух занятий,
назовем их рефлексивными, в середине и конце годовой программы,
целью которых будет не формальная оценка сформированности
отдельных сторон ФГ, а организация самооценки учащихся своей
деятельности на занятиях, осмысление результатов этой деятельности,
обсуждение и планирование деятельности на следующих занятиях или в
следующем классе.
Для проведения рефлексивного занятия в середине программы
предлагается методика «Сытый или голодный?», учитывающая подходы,
разработанные белорусскими коллегами7. Основная цель этой методики
получить обратную связь от каждого ученика.
Учитель предлагает тем ученикам, которые чувствуют на данный
момент, что они уже «насытились» содержанием функциональной
грамотности, уверенно решают жизненные проблемы, сесть по одну
сторону от него; тем, кто еще ощущает себя «голодным», неуверенно себя
чувствует при решении жизненных задач - по другую.
После разделения класса следует обсуждение, в ходе которого каждый,
по возможности, рассказывает о том, что оказало влияние на его решение,
почему учащийся так думает. Рекомендуется начинать с «сытых».
Преподаватель фиксирует все высказанные «голодными» важные
потребности, и в заключение обсуждается то, что можно сделать для
удовлетворения их «голода», как помочь им насытиться (то есть достичь
уверенности при решении задач по функциональной грамотности).
В ходе рефлексии учащиеся оценивают результаты своей
деятельности, аргументируют и обосновывают свою позицию.
Учащиеся имеют возможность задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности на будущих занятиях, и
предлагают варианты решений поставленных проблем.
Для проведения итогового рефлексивного занятия предлагается методика
Педагогические игротехники: копилка методов и упражнений /
Л. С. Кожуховская [и др.]; под общ. ред. Л. С. Кожуховской. - Минск: Изд.
Центр
БГУ,
2010.
233
с.
https://www.youthworker.
by/images/_library/Kopilka_metodov_i_uprazhnenij.pdf
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
133
7
«Лестница самооценки». Основная цель данной методики - самооценка
уровня сформированности функциональной грамотности по шести
составляющим и обсуждение возможных действий, направленных на
повышение уровня ФГ отдельных учащихся и группы в целом.
Учащиеся разбиваются на 6 групп (по количеству составляющих ФГ).
Ученики должны сами образовать группы, а назначение компонента
необходимо делать случайным образом (например, используя принцип
лотереи, когда ученик тянет бумажку с названием компонента
функциональной грамотности из шляпы/непрозрачного пакета).
Каждой из шести команд дается описание уровней сформи- рованности
той или иной составляющей ФГ. Команда должна ответить на вопросы: 1)
На каком уровне, по их мнению, находится класс по выпавшей им
составляющей ФГ? 2) Что нужно делать в следующем году, чтобы перейти
на
следующий
уровень?
Для
конкретизации
проявления
сформированности отдельных уровней ФГ можно использовать примеры
заданий разного уровня ФГ по всем шести составляющим (http://skiv.
instrao.ru/).
На работу групп дается 10-15 минут. За это время ведущий занятия
рисует на доске пятиступенчатую лестницу, помечая каждую ступень
цифрой от 1 до 5 (по числу уровней ФГ). После окончания групповой
работы кто-то из группы выходит и приклеивает стикер (ставит магнит)
на ту или иную ступень лестницы, нарисованной на доске. Учащиеся из
каждой группы объясняют, почему они пришли именно к такому выводу,
дают свои предложения по переходу на следующую ступень и обсуждают с
классом пути перехода на следующую ступень (на выступление каждой
группы отводится 5 минут).
В ходе проведения данной методики учащиеся оценивают результаты
своей деятельности, аргументируют и обосновывают свою позицию,
осуществляют сотрудничество со сверстниками, учитывают разные
мнения.
Для получения обратной связи на разных этапах программы учителя
могут использовать и другие методики, а также изменять предложенные
методики, дополнять или усложнять их в соответствии с интересами и
особенностями группы учащихся и их возрастом.
134
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5—9 классы
Премии Фонда «Добрососедство» 
